宋顺峰

【摘 要】随着社会的发展与进步，英语作为一门重要语言学科融入小学阶段。小学是学习英语的重要阶段，偏远山区学校教学硬件、软件条件相对城区学校较薄弱。如何提高偏远山区英语课堂教学的实效，有效地激发学生学习的积极性，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入学习中呢？本文就针对偏远山区学校如何运用现代教育技术提升小学英语课堂教学的实效进行了探究。

【关键词】学习兴趣 教学方式 学习方法 家校共育

一、激发学生学习英语的兴趣，营造浓厚的学习氛围

英语作为一门语言课程走进了小学课堂，如何让初学的学生有效融入英语学习的课堂中呢？笔者根据多年从事低年级英语教学的经验，总结出激发学生的兴趣是最重要的方法。“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，学习就会变得主动、有动力，即使在初次学习中遇到一些困惑，也会用心钻研和思考，直到问题得到解决。那如何培养和激发学生的英语学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：

首先，对于学生要多鼓励，激发他们学习的信心。对于初学英语的学生来说，英语是他们之前从未接触的学科，他们心里对英语充满着好奇和一定的畏惧。对此，教师要掌握教学规律和该阶段学生的心理成长特点。在课堂中，教师要善于运用鼓励性语言去评价学生，在讲课的过程中要关注到全部学生的学习状态，尽量使每一个提问让不同的学生回答，并对學生的回答给予合理的鼓励性评价，比如，“你的回答真棒！” “你的表达很流利正确！” “你勇气可嘉，学习的积极性很高！”等课堂评价用语，充分凸显学生的主体地位。这样，学生学习英语的压力降低，学习的心态变得轻松，学习的兴趣自然就得以激发。

其次，开展形式多样的课堂热身活动，吸引学生的注意力。低年级学生的特点是生性好动，但缺乏耐心、注意力容易转移。因此，在课堂教学中，有趣的课堂热身活动显得十分重要。通常，笔者会通过“师生合唱英文歌曲” “脑筋急转弯” “起立和坐下游戏”等形式开展课前热身活动，在实际课堂操作后，发现所有学生都能乐于参与、效果十分明显，学生的注意力一下子就集中起来了。

最后，课堂中师生要多互动，教师要善于用自己在课堂中的认真和激情去感染学生。低年级学生课堂参与积极性高，喜欢表现自己，因此，教师要根据其心理特点在课堂中多与学生互动，特别是在练习情景对话时，师生可转换角色进行表演，让学生觉得课堂是十分有趣的。另外，教师在英语课堂中一定要充满激情。笔者习惯在课堂中引领学生和自己一起大声朗读单词和句子，让学生感受学习英语的热情和激情。笔者在自己的英语课堂上，要求学生一定要充满激情，要求学生坚持“不要害羞、大胆地说英语”的原则，用自己教学英语的激情去感染学生，让他们喜欢英语、主动学习英语，进而有效激发学生的学习兴趣。

二、灵活运用多种有效的教学方式，让课堂变得高效、生动、有趣

英语是一门语言学科，注重的是能够在实际的情境中正确地运用所学的短语、句型进行表述、与人交流。良好的课堂情境创设能极大地调动学生学习的积极性，同时能让学生在创设的情境中运用所学的短语、句型进行表达，增强学生的语感和对英语的认知水平，真正达到学以致用的教学目标，进而让课堂变得高效、生动、有趣。因此，在英语课堂教学过程中，教师要灵活运用多种有效的教学方式，巧设教学情境，打破传统教学模式，优化课堂实效。笔者认为方法主要有三：

首先，教师要善于运用英语教学用语组织课堂，切实营造班级英语课堂气氛。教师在课堂教学组织中，要尽量避免使用中文进行教学，要善于并正确运用简单的英语教学用语并贯穿课堂始终。常用的简单的用语如：one more time，read after me，show me your finger，hands up，ready go ，lets have a try，well done，good job等。由于这时所学的一般都是短语、单词和简单句子，为了让学生尽快理解英语教学用语的含义，教师可以借助直观手段如运用眼神、手势、动作、表情等形式，来指导帮助学生正确理解。在课堂中，教师可以充分以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接运用英语的思维能力。英语教学用语的运用能让学生更快地融入英语学习的情景中，浓厚的学习氛围会让学生增强运用英语表达自己观点的主动性，潜移默化地提升学生的英语水平。

其次，教师要能娴熟地运用班班通、演示文稿等教学辅助工具和资源。低年级学生好奇心强、好动，基于这一阶段学生的心理特点和英语学科特点，教师要能根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情景化。因此，教师能娴熟地运用班班通、演示文稿等的技巧和能力显得十分重要。英语课本内容大多都是情景对话，而情景对话是不同的人物在一定的情景中进行有着不同语气的对话交流。教师要善于运用班班通、演示文稿等呈现课本教学情境，让学生能够更直接地理解所学单词和句子在实际情境中的含义。特别是低年级英语教学，教师更要善于在课堂教学中利用实物、图片、幻灯片、简笔画、教学挂图等辅助手段创设情境，同时，根据具体教学内容，要求学生分角色进行情景交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

最后，教师要善于游戏教学，调动学生课堂参与积极性，巩固新知教授的实效。学生是课堂中的主体，在课堂中处于主体地位，教师是课堂的指导者，课堂的教学效果与学生参与课堂的积极性息息相关。因此，调动学生课堂参与积极性显得十分重要。小学生有着好动的特点，所以，教师在英语教学过程中可以多运用游戏活动辅助教学。笔者比较常用的课堂游戏有开火车、大小声、猜谜语、火眼金睛、角色表演等。游戏活动能快速地营造出一个活跃、快乐、开心、轻松的课堂教学环境，让学生能开心地参与到游戏活动中，又能有效地巩固对新知的学习，课堂也会因此变得生动、活泼、有趣。同时，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能充分地调动学生学习的主观能动性。

三、加强英语学习方法指导，提高学生学习英语的成就感

小学低年级是英语学习的关键期，然而，这个阶段的学生对学习方法的总结能力较低。如何有效地提高学生的英语学习水平？教师要在学生学习英语的方法上多指导。教师可以在教授新单词、新句型时及时总结并给予学生更多有效的方法指导，也可以单独就英语学习方法为专题展开具体指导。

例如，在教学人教版英语三年级下册Unit 2 My family中家庭成员单词时，如何快速识记mother、father、brother、grandmother、grandfather这5个家庭成员单词呢？教师可以指导学生在识记这5个单词时，记住它们的末尾4个字母都是“ther”，并且发音是一样的。这样，学生就能快速地记住以上5个单词，有效地提高了识记单词的效率。

又如，教师可以指导学生把新学习的单词抄写到随身携带的笔记本中，有条件的学生可以购买相应学段的单词口袋手册，可以随时随地翻看识记单词，扩充词汇量。

高效的学习方法可以有效提高学生学习效率，能使学生在最短的时间内获取的新知最大化。学生在掌握了一定有效的方法后，学习变得轻松、高效，学习的成就感油然而生，学习的兴趣和热情就会变得高涨。

四、提高教师运用现代教育技术教学的能力和水平，让山区的英语课堂也出彩

有句话说得好：“要想给学生半桶水，教师必须自己本身要有一桶水。”这句话很好地诠释了教师必须要与时俱进，不断加强教学业务学习。虽然在偏远山区从事教育教学工作比较艰苦，但教师必须牢记心中的教育初心和使命，尽自己最大的努力，提高课堂的教学水平，让山区的英语课堂一样出彩。

第一，树立终身学习的观念，不断加强教育教学业务学习。珍惜每一次外出培训的机会，向优秀的教师学习教学方法；充分利用网络听名师优质课，及时总结有效的教学方法，不断提升自身的综合素质和教育教学水平。

第二，强化教学反思意识，养成撰写教学随笔的习惯，随时记录教学中的感想和课堂中与学生互动的教学片段，学会积累、学会总结，扬长避短，把教学当作一门艺术去追求。

第三，积极参加上级部门组织的优质课比赛，通过比赛，拓宽视野，找出自己的差距，明确自己改进的方向，着力提升自己的课堂教学水平。

五、加强家校紧密联系，合力为学生的英语学习奠基

学生的學习成长离不开学校教育和家庭教育，学校教育和家庭教育二者不可分离、相辅相成。在学生学习英语的道路上，教师要加强与家长的联系，畅通家校共育平台和渠道，如教师可以利用校讯通、班级微信群、班级QQ群等或者家访、电访等方式及时与家长沟通、交流，及时向家长反馈学生在学校学科学习的表现情况，及时地掌握学生的学习动态，关注每一个学生的思想动态。这样，教师在课堂中就能够更好地、有针对性地指导学生进行学习。同时，教师要督促家长切实履行家庭教育的责任和职责，在家要督促孩子按时完成教师布置的家庭作业，及时向教师反馈孩子在家的学习、生活表现。特别是山区的学生，他们绝大部分是留守儿童，教师要多关注山区学生的学习、生活，给予他们更多的关心和关爱，让他们感受到来自学校、教师的爱，从而能开心地在校学习。只有家校合力，这样的教育才会成功。

总之，小学阶段是学生形成良好英语学习习惯的关键阶段，尽管偏远山区学校英语教学存在着一些实际的困难，但作为英语教师的我们要不畏困难、努力学习、与时俱进，不断提高自己的教育教学水平，同时铭记自己的教育初心和使命，继续扎根山区，为山区教育奉献自己的激情和情怀。相信我们的不懈努力奋斗，一定能让偏远山区的英语课堂教学出彩。

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