律赵洁　叶开婷

【摘要】为了解项目式学习在中学物理阶段的研究现状及发展趋势，本文对中国知网（CNKI）数据库期刊收录刊发的论文进行年度发文、被引量、主题分布等加以统计、分析，进而发现基于项目式学习的中学物理教学研究仍处于起步阶段，距离大范围推广、实施项目式学习还有很长的路要走.

【关键词】初中物理；项目式学习；可视化分析

1 数据来源及研究方法

为了解项目式学习在中学物理阶段的研究现状及发展趋势，本文以中国知网（CNKI）数据库期刊收录刊发的52篇有关项目式学习在中学物理教学方面的研究论文为数据源，搜索主题“项目式学习”，在篇关摘下搜索“项目式学习”和“物理教学”，时间阈值为2005年至2022年11月1日，搜索时间为2022年11月1日，进行相关数据提取，对基于项目式学习的中学物理教学研究的文献数量、被引量、期刊、主题等进行计量分析，以量化、動态的方式对近年来项目式学习在中学物理教学研究进行可视化分析，探寻项目式学习在中学物理阶段研究的热点主题及其演化态势，这对于分析在中学物理教学中渗透项目式学习的发展、演进与趋势具有重要意义.

2 研究论文的统计分析

2.1 年度发文统计分析

对发文量随时间变化关系进行分析，有助于从时间维度上大致把握该领域的研究历程和热点变迁，对其研究前景和发展趋势进行合理预测[1].

2005年至今，在中国知网（CNKI）数据库期刊共收录52篇有关基于项目式学习的中学物理教学研究的论文，对应的年度统计如图1.

根据图1，大致可以将项目式学习在中学物理教学研究发展分为以下三个阶段：2007—2011年为酝酿期，2012—2016年为融合期，2017年至今为快速发展期.

2007—2011年期间，项目式学习在中学物理教学方面的研究处于酝酿阶段，发文量少，受关注程度低.之后，项目式学习引起物理教研工作者的关注，如何将项目式学习引进并融入物理教学中，成了这一时期的热点主题，这体现在2012—2016年稳中有升的发文量上.由于培育物理学科核心素养的理念兴起，基于项目式学习的中学物理教学研究迎来了新契机.2017年至今发文量呈现显著增幅态势，且发文作者数量不断攀升，研究主题逐渐多元化，研究质量和影响不断提升.

2.2 被引量分析

被引量是反映论文影响力大小的一项重要指标.笔者将有关项目式学习在中学物理教学研究的论文中被引较高的前5篇论文列于见表1.

《高中物理项目式学习设计策略探讨》被引频次高达40次.该文以美国高中物理竞赛试题作为来源，作者对其进行分类、整理，精选合适的题目情境将其设计成活动项目，在新课改的教育背景下，教师组织学生开展项目式学习的设计策略及实践思考[2].

在《促进深度学习的初中物理实践作业设计》中，肖永琴阐述了初中物理实践作业应该是在深度学习理念指导下，采用项目式学习的形式开展的一项学习活动.项目式学习，以任务驱动为导向的一种新型学习方式，将其引进我国初中物理实践作业设计有一定的积极意义[3].

杨勇诚在《项目学习——初中物理教学的一种有效方式》中阐明，自教改以来，教学实践和课改理念之间仍存在巨大的落差.因此，其尝试从学生切身的生活实际着眼，将基于项目式学习的综合实践活动引入到物理学科的教改实践中[4].

综合分析高被引量文献，可见基于项目式学习的中学物理教学研究热点主要集中于将项目式学习作为一种综合实践活动引入到物理教学中，将其作为常规教学的补充形式.也有一些研究者，在厘清其内涵与理论依据的基础上，构建出与物理教学模式相适应的项目式教学实施策略，更有敢于创新的物理教师在进行了项目式学习的教学实践初探.

2.3 发表杂志统计

对论文期刊的分布进行梳理、分析是确定某一研究领域核心期刊的有效途径之一，可以大致反映论文的集中、分散情况以及研究水平[1].笔者搜索的52篇文献分别刊载于不同的杂志期刊上，涉及的期刊种类多达20种，如图2所示.《物理教师》收录篇目多达13篇，占比31.71%；《教学与管理》次之，共收录5篇，占比12.20%；《华夏教师》收录3篇位居第3，占比7.32%，《教育科学论坛》《中国现代教育装备》与《物理与工程》收录文献均为2篇并列位居第4，占比均为4.88%.从发表杂志前3的统计结果分析可知，项目式学习在中学物理教学中的研究仍主要集中于教学、教研领域.其中，《物理教师》就项目式学习在中学物理教学研究刊载了较多高质量论文，具有较强的影响力.

2.4 主题分布统计

为洞悉项目式学习在物理教学中的研究热点，便于把握其发展脉络，运用中国知网数据库的52篇有关项目式学习在中学物理阶段的研究论文作为数据来源，进行了主题聚类统计，形成主题分布如图3.热点主题有“初中物理”“项目学习”“项目式学习”“高中物理”“初中物理教学”.

由主题分布的数据统计可知，项目式学习在中学物理教学研究中，以初中物理居首.笔者分析，这可能与初中阶段的物理学科特点有着密不可分的联系.初中学段是物理学科的入门阶段，其教学素材、情境导入多源自于学生的日常生活，使得项目式学习融入初中物理教学有了先天优势.在52篇相关论文中，占比最多的就是将项目式学习理念引入初中物理课堂教学的可行性探讨，以及其教学设计的构建策略.

项目式学习初期并没有在基础教育领域引起关注.直至我国掀起基础教育课程改革浪潮，开始大力倡导并推行研究性学习.因此，与探究性学习、小组合作学习、综合实践活动同属位列之内的项目式学习开始引起重视.项目式学习的学习方式和理念与我国教改的育人理念高度契合.因此，项目式学习逐渐映入教研工作者的眼帘.其名称也是历经“项目学习”“项目的学习”“基于项目的学习”“项目式学习”等形式的变迁.无论其表述方式如何演变，其核心内涵是始终如一的.

实验教学是物理教学的重要组成部分.项目式学习倡导利用源于生活的原始物理问题让学生去观察现象，透过现象探究新知本质，比直接演示实验或者将实验结论告知学生的教学效果要好得多.因此，物理教师将项目式学习作为进行物理实验教学革新的重要抓手.基于此，展开基于项目式学习的实验教学研究取得了丰硕的研究成果.

3 结语

项目式学习对促进学生自我导向的深度学习，培养核心素养具有一定优势.笔者经文献分析发现，项目式学习在中学物理教学的研究，经过酝酿、融合达到蓬勃发展，其研究热点也由项目式学习在物理教学中的应用价值论证，逐渐转为其在中学物理教学中的应用策略，以及相应的教学流程设计，现已出现不少项目式学习在中学物理教学实践中的具体案例.

基于项目式学习的中学物理教学研究虽然已经从注重模式构建，逐渐转向其在现实教学环境中的具体教学应用，但目前仍有较多研究浮于理论的流程搭建以及教学环节的记录，缺少对每个具体的教学过程的细致分析.所以，接下来在基于项目式学习的中学物理教学相关研究，物理教研工作者仍有很长的路要走.

【基金项目：安徽省教育科学研究院2021年度立项一般课题“基于项目式学习的中学物理教学设计及实施策略研究”的研究成果（项目编号：JK21081）】

参考文献：

[1]李同合.我国知识转移领域研究进展分析[J].新世纪图书馆，2018（05）：86-92.

[2]张惠钰.高中物理项目式学习设计策略探讨[J].物理教师，2017，38（09）：26-28.

[3]肖永琴.促进深度学习的初中物理实践作业设计[J].教学与管理，2020（07）：49-51.

[4]杨勇诚.项目学习——初中物理教学的一种有效方式[J].物理教师，2007（05）：24-25.

[5]罗莹，谢晓雨，韩思思，等.中学物理教学新模式：基于项目的教学[J].课程·教材·教法，2021，41（06）：103-109.