杨鲜丽

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要内容之一，小学作文教学中想象力的培养非常重要。面对小学生阅读量不够、写作兴趣不浓、教学模式不灵活等问题，教师必须提升学生阅读功底、通过生活实践肯定学生的想象力，将学生的课外生活实践作为教学重点之一，保障学生想象能力得到有效培养。

关键词：小学语文;作文教学;想象能力培养

如果文章枯燥乏味，就不会吸引读者的眼球，如果文章具有创新性，就会使读者在阅读过程中感到舒适。文章的创新来源于作者强烈的想象力和灵感，因此小学作文教学对学生想象力的培养非常重要。想象力经过适当的科学方式的引导就可以转化成灵感和创新思维，从而让学生在生活中真正领略美好的风景，不断记录和书写自身的经历和感受，从而真正提升学生的写作水平和创新水平。

一、小学语文作文教学中学生想象能力培养的重要性

小学作文是小学生学习语文知识的重要内容对锻炼学生的语言表达能力和思维想象能力有着重要作用。小学生创作一篇优秀作文离不开其丰富的想象力，但是目前小学作文教学中存在着一定的刻板化、生硬化、枯燥化、应试化的教学方式，不利于小学生语言表达能力的激发以及思维想象力的提高因此，教师在教学中要重视提高学生的想象力，这样不仅可以激发学生的写作热情，让学生在想象中培养创作灵感，而且可以让学生真正体会到生活的乐趣，真正感受属于自己的思维空间，通过灵感的闪现及时创作优秀作品。语文教师必须充分认识小学语文作文教学中培养学生想象力的重要性，不断创新教学方法，改进教学思维。这样才能更好地培养学生的想象力，使学生在想象中表达自身的真实情感，从而创造出更加优秀的作品

二、小学语文作文教学中学生想象能力培养的问题

（一）小学生阅读量有限、写作兴趣不浓，不利于想象力发挥

优秀的作文离不开好的构思和丰富的素材，而阅读量又决定了文章的构思理念和素材沉淀。小学生普遍存在阅读少的问题。小学生日常的生活经历较为简单，积累的写作素材还不够丰富多样，导致他们在写作时面对一个作文题目感到茫然，无法快速下手。此外，小学生的写作兴趣在不同的阶段也有所不同。对于一、二年级的小学生来说，他们更乐意在课堂上发挥自己的想象力，比如问到长大后自己的理想是什么，他们都会争先恐后地说自己要当警察、医生、作家等，向别人展现着自己无限的美好想象。但是随着三年级学习写作开始，学生的学习任务量猛增，压力大增，他们对世间万物有了重新的认识，不再是基于天马行空的想象，这就导致学生出现写作困难的现象，甚至出现凑字数、抄袭了事的行为。如此，学生的写作兴趣自然无法提高，久而久之便会束缚学生想象力的发挥。如果教师不加以很好的引导，学生的学习力、创新力就会受到不良影响。

（二）教学模式不灵活影响学生想象力的培养

小学生活泼好动，对万物充满好奇，教师如果想通过教学激发其无限的想象力，就需要主动引导他们积极发现身边美好的事物，通过对事物的分析和认知去提升创作思维能力和创新能力。但目前很多小学作文教学模式较为传统主要以记忆好词佳句为教学基本点，教师没有真正将写作目的、写作思路、写作要点展示给学生。这种灌输式教学方法限制了学生的想象力和创造力，不利于培养学生良好的写作习惯，最终影响作文质量。

三、小学语文作文教学中学生想象能力培养的策略

（一）提升学生阅读功底，促进学生想象力培养

阅读和写作没有区别。优秀作品的创作需要扎实的文学基础和更多的创作素材的积累。阅读功底的提升需要教师对学生进行指引和帮助，不断指导学生如何去阅读，让学生明确阅读的重要性和面临的基本问题等，让学生充分认识到提升阅读功底的重要性。另外，学生自身需要对阅读和写作充满无限热爱打铁还需自身硬，学生主动认识到阅读的重要性，才能让阅读真正发挥作文素材积累的效果。尤其是节选和美句的运用，可以让学生在无限的遐想中创造出更多的优秀作品。当然，教师的教学指导是促进学生想象能力培养和提高的有效途径。比如，在开展阅读课教学过程中，教师要借助教学内容引导学生对所学内容进行合理想象，甚至预测故事结局，通过阅读促进学生想象力的培养，

（二）通过实践活动，拓展培养学生想象能力

首先，实践是检验真理的唯一标准，小学生的想象能力需要在实践中被激發出来。因为实践可以启发学生的思维，能够不断为学生想象力的发挥提供适合的环境，所以小学生的写作能力提升离不开日常生活的点滴积累。小学生的思维模式还没有定型，对于各种事物的认识各不相同，由此来看，贴近生活的实际经验对于学生想象力的培养比较有利。

第二，作为教师和家长，应该形成一股合力，擅于挖掘学生日常生活中存在的现实价值，着重培养学生的写作想象能力。想象力是每个人共有的思维，这种思维是惯性思维，每个人对稀奇的、古怪的、少见的、好玩的、喜欢的事物都会充满兴趣。这种好奇心一般需要外部环境激发，然后经过科学合理恰当的方式予以引导转变成想象力。对于小学生而言也一样，这种最初的好奇心经过正确引导是可以转化成写作素材的。因此，每位家长和教师都要重视学生课外生活实践活动、让学生充分感受大自然给予生活的点滴能量。这样才能让学生真切感受到生活的美好，在生活中汲取到学校没有的营养。

此外，由于小学生阅历尚浅，对外界事物的认知和辨别不客观家长和教师需要积极给子帮助和引导，鼓励学生走出校门、家门，多去看看外面的世界多带领学生去参加社会实践活动，培养其观察力和想象力。教师应引导学生主动写作，随时随地记录生活的点点滴滴，不断在课外活动中实践感受生活的美好。只有这样，学生的想象力才能得到多元化科学化的培养，为写作提供多样化素材，进而促进其自身写作能力的提高。

四、结语

总之，小学生的想象能力直接决定了写作水平。作为小学语文教师，在培养学生的想象能力方面，我们任重而道远，除了要把握学生的兴趣之外，还要善于引导学生的写作。同时，小学教师在作文课教学过程中要引导学生阅读课外书籍，不断积累更多的写作素材，激发学生的创造力和想象力，进而真正提升学生的写作水平和综合素养。