杜清春

摘  要：陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导道德与法治教学回归生活，强调以学生现实生活为课程基础，因此在道德与法治教学中要特别关注学生的现实生活，做到有实效性、针对性的教学，在重视学生道德品质养成的同时，还应注重培养学生在生活中解决问题、处理问题的能力。使学生在生活中发展，在发展中生活，过得幸福而有意义。

关键词：课堂教学；思想修养；有效性

从道德与法治教材的编写来看，其是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展生活的逻辑为核心设计的。力图体现和谐与温暖的情怀，体现关人与人、人与自然、人与社会之间和谐而温暖的关系。让学生从课本中能学会守法，树立规则和公民意识。在道德与法治课程的教学中与日常生活相联系彰显知行结合的学科特点，可以极大提高课堂教学的有效性。

一、回归学生的生活，关注学生心灵感悟

道德教育存在于学生的全部生活中，为了避免学生在课堂上空洞地、机械地表决心，而忽略了道德与法治教学的根本目的是提高学生的思想修养，使学生学会适应社会，造福社会，这样的课堂是无效的。教学时，教师应注重让道德培养回归学生的生活，通过对学生生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨去触动学生的心灵，使其明确自己在集体责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人尊重、关爱、同情等良好的品行。

如教学“我是小小主人翁”时，课前，教师先收集班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例。……