成亚楠 徐铭霞

［摘 要］随着社会经济的发展和城镇化进程的加快，人们的生活水平也在不断提高，人们越来越重视临床护理服务的质量。在口腔护理学，护士不仅需要掌握专业的护理知识，还需要具备良好的护理技能，这样才能在护理过程中有效应对各种突发情况。本文探讨了PBL教学法在口腔外科规范化护理教学中的应用效果，并分析了其临床价值。

［关键词］PBL教学模式；口腔护理；应用

［中图分类号］G64文献标志码：A

为了帮助护生获得广泛的能力，临床实习教育应该超越传统的以教师为中心、以讲座为基础的教学模式，强调“边做边学”和团队合作的必要性。PBL（Problem-Based Learning）即以问题为基础的教学法，由美国神经病学教授巴罗斯（Barrows）首创，是一种基于特定问题的以学生为中心的方法，旨在鼓励学生通过小组讨论和在教师的指导下研究问题，如自主学习能力、同伴沟通、团队合作。研究表明其可以促进学生自主学习，并带来积极的学习成果。由于患者安全是首要问题，因此在真实的临床现场开展体验式学习活动风险太大。为了防止在临床环境中出现医疗错误，最有效的策略是将情境、情景驱动的培训练习纳入护理教育［1］。这些练习可以帮助学生获得基础和高级的护理知识和技能。本研究将情景模拟与PBL教学法相结合，旨在巩固口腔实习护生的护理知识和技能，以增强其核心护理能力。

1 口腔护理专业教学的意义

在常规的口腔诊断和治疗中，牙科的综合治疗由于其专业性，需要使用牙科清洁机、高速涡轮机和其他产生喷雾的设备，治疗部位和治疗设备具有特殊性，因此口腔临床感染的预防和控制尤为重要，已成为口腔临床工作的重点［2］。……