摘 要：“暖日记”是我园在日记画的基础上，根据暖认知理论提出的一种提升学前幼儿情感表达能力的新模式。幼儿在画“暖日记”的过程中，总是在用自己幼小的心灵解读外界的一切，幼儿对外界的感悟，通过暖日记得到倾诉，得到表达。从不同幼儿“暖日记”的内容及幼儿的语言表达等方面评析“暖日记”，能够直观地感受到幼儿的内心世界。同时，这也为教师更好地促进幼儿的情感表达提供了建议，更为教师指导幼儿身心健康发展提供了有效指导和帮助。

关键词：“暖日记”；幼儿；情感；表达

作者简介：华丽君（1982—），女，江苏省无锡市新吴区江溪幼儿园。

一、“暖日记”概述

“暖日记”是幼儿以绘画、语言表达的形式，同时结合一定的情感因素，将他们在学习、生活中看见的、听到的和感受到的用日记的方式记录下来的一种模式。“暖日记”不是外部强加的，而是内在的、自发的，是幼儿情绪的真实展现。“暖日记”可以展示记录者内心的想法，给记录者提供了表达内心的平台和机会。幼儿阶段是人情绪发展的敏感期，是人健康情绪和基础情感形成的关键期［1］。在“暖日记”中，幼儿展现的情绪、情感是其对客观事物的直观态度。

幼儿通常会运用画笔在自己的“暖日记”中画出不同颜色的线条、符号，以表达自己的想法和情感。对此，教师要通过观察、分析幼儿的绘画日记，解读幼儿的行为，深度理解幼儿所抒发的情感，有效运用评价结果，有针对性地调整教育策略，进而全面指导幼儿的学习和生活。……