吕军威 王娜

摘要：理想信念能为大学生人生发展指明方向，所以加强大学生理想信念教育有助于提高思想政治教育工作的实效性。在新媒体视域下，高校的理想信念教育应抓住新媒体发展的契机，利用新媒体在大学生理想信念教育中的优势与价值，做到教育内容与教育形式的与时俱进。基于此，文章论述新媒体视域下大学生理想信念教育的现状，分析大学生理想信念教育中存在问题的成因，并探索有效路径。

关键词：新媒体视域；大学生理想信念教育；高校

新媒体时代的到来，为大学生理想信念教育提供了更多可能。新媒体视域下的信息传播速度快、覆盖面广，大学生面对纷繁复杂的信息，如果缺少甄别能力，很容易动摇理想信念，甚至影响价值观。因此，在大学生理想信念教育中，高校应趋利避害，发挥新媒体的积极作用，这既是对传统大学生理想信念教育的创新改革，又是培养新时代青年的重要保障。

一、新媒体视域下大学生理想信念教育存在的问题

（一）大学生理想信念教育内容缺乏深度

新媒体视域下的大学生理想信念教育资源得到了极大的拓展，但就当前教育内容来看，大学生对“社会主义核心价值观”“四个意识”等主题内容的认知并不全面，仍处于较为浅薄的层面。新媒体视域下的大学生理想信念教育本该达到“润物细无声”的效果，但是由于教学内容的局限性，导致大学生对理想信念教育内涵和具体内容处于“一知半解”的状态，理想信念教育效果不理想。

（二）大学生理想信念教育传播效果不佳

新媒体视域下的大学生理想信念教育由传统单一的教育模式向多元化教育模式转变，部分高校没有看到新媒体在大学生理想信念教育中的价值与优势，对新媒体的利用度不足，没有拓宽传播渠道，导致大学生理想信念教育传播效果不理想。不仅如此，大学生理想信念教育是一个动态发展的过程，拓宽传播渠道才能推动工作的全面开展。

（三）新媒体平台阵地建设进程缓慢

各大高校媒体平台并非单一的，而是衍生出了各种媒体平台。当前，高校新媒体平台出现了多而无序的问题，许多大学生表示学校各媒体平台的协作度不高，各个媒体平台中发布的内容很多时候都是一样的。这种复制粘贴式的重复内容，在一定程度上浪费了媒体平台资源，而且当学生接收到重复性的内容时会有抵触情绪，降低了学习积极性。

（四）教师和学生欠缺新媒体素养

从当前大学生理想信念教育反馈信息来看，高校师生的媒介素养都有着很大的提升空间。一方面，教师缺乏对新媒体的应用技能，对新媒体的运用仅限于制作演示文稿。虽然教师具有时政素养，教育理论知识也相对完善，但是通过演示文稿展示的大学生理想信念教育主题内容缺少吸引力，难以保证教学质量。另一方面，大学生作为理想信念教育的主体，自身接受理想信念教育的主观能动性不强，面对各类媒介中的海量信息，缺乏信息甄别能力。

二、新媒体视域下大学生理想信念教育存在问题的成因

虽然新媒体视域下的大学生理想信念教育打破了传统讲授为主的教学模式，但是教育内容、传播途径、平台发展、媒体机制建设等方面仍存在一定的问题。

（一）大学生理想信念教育内容缺乏完整性和系统性

在新媒体视域下，大学生表现出对理想信念教育内容理解不到位的问题，究其原因：一是高校没有深度挖掘大学生理想信念教育内容，大学生接收到的理想信念教育内容停留在表层信息上，再加上碎片化的呈现方式没有体现出教学重点，导致大学生无法产生深刻的感悟。二是大学生理想信念教育内容没有做到理论与实践的统一。实践是检验大学生理想信念教育效果的重要举措，大学生理想信念教育虽然以大学生喜闻乐见的形式展现出来，但是教育内容缺少实践性，导致大学生理想信念教育表达力有余而号召力不足。

（二）高校对新媒体的优势和价值认识不足

新媒体的兴起和发展是时代发展的必然，并在各行各业得到广泛应用，这改变的不仅仅是信息传播的方式，还是推动社会发展的重要力量。高校没有认识到新媒体在大学生理想信念教育中的价值与优势，限制了新媒体的教育传播功能。大学生身处新媒体环境中，面对各种舆论缺乏辨别真伪、良莠的能力，容易受到不良文化思潮的侵蚀。

（三）高校各媒体平台缺乏协作

在新媒体视域下，每个高校都有多个媒体平台，各类媒介资源既不是完全的独立运作，又缺乏融合性，当大量碎片化的信息向大学生袭来，就会弱化信息的影响力。一方面，高校新媒体技术相对匮乏，关于大学生理想信念教育，无论是形式上还是内容上往往是简单地植入媒体平台，缺乏能动性；另一方面，高校的官方媒体没有与自媒体建立联系，又难以突破自媒体壁垒，大学生理想信念教育的主导地位受到威胁。

（四）尚未建立完善的新媒体机制

一方面，教师和大学生表现出新媒体素养不高的问题，如教师对新媒体的利用不充分，大学生频繁使用却难以分辨信息真伪，导致新媒体平台的育人功能得不到充分发挥；另一方面，高校缺乏对媒体平台的有效监管，面对庞杂的信息量，容易出现监管交叉或空白情况。因此，高校必须建立完善的新媒体机制，设立独立的监管机构，避免多头领导、职权重叠对新媒体发展造成的不良影响，从而在精准化的监管机制下保证大学生理想信念教育的实效性。

三、新媒体视域下大学生理想信念教育的有效路径

（一）守正创新，利用新媒體拓展大学生理想信念教育内容的深度和广度

1.丰富大学生理想信念教育内容

新媒体视域下的大学生理想信念教育内容要与大学生的实际生活相联系，通过社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育的价值取向。高校可以将社会热点事件作为教学案例融入大学生理想信念教育中，让大学生通过新媒体这一有效媒介全面解读社会事件，在探寻来龙去脉的过程中，具备透过表象抓住本质的能力。大学生理想信念教育要做到理论联系实践，通过理论知识指导大学生实践，并在实践中检验理论，深化大学生对理论知识的掌握。此外，高校要把握好舆论导向，充分利用新媒体技术向大学生提供真实有效的资讯，强化精确引导，在扩充教学内容的同时，为大学生健康成长服务。

2.完善大学生理想信念教育课程体系

思想政治理论课是开展大学生理想信念教育的主渠道，在新媒体视域下，高校的思想政治理论课要在教育内容中体现时代价值，并根据大学生的特点和实际需求增强教学实效性。此外，大学生会面临各种社会难题和现实考验，教师在思想政治理论课中要引导大学生学会以辩证眼光看待发展中的问题。当然，仅通过思想政治理论课开展大学生理想信念教育是远远不够的，高校还应通过校园媒体平台进行主流思想的宣扬，同时加强课程思政建设，深度挖掘各学科中显性和隐性的教育素材，使大学生理想信念教育内容更加完整、系统。

（二）加强重视，充分发挥新媒体在大学生理想信念教育中的优势与价值

大学生理想信念教育是高校教育的重点和难点问题，关乎高校思想政治教学质量，也关系到高校宣传工作的成效。传统的大学生理想信念教育形式缺少灵活性，要想教学目标达到良好的教育效果，高校要以大学生喜闻乐见的形式开展理想信念教育。新媒体视域下的大学生理想信念教育有利于构建教育主体间的多维关系，如教师与教师、教师与学生、学生与学生、学生与社会等，加上新媒体创新了大学生理想信念教育形式，高校可以将条条框框的理论知识以视频、音频、动画等方式呈现，调动大学生对理想信念理论知识学习的积极性。

同时，高校要顺应当前新媒体形势，把握正确的舆论走向。一方面，高校要以主流媒体为抓手，引导积极正面的舆论，帮助大学生树立正确的价值理念和道德品质；另一方面，高校应利用新媒体做到舆情的监控引导工作。意识形态安全是构建和谐校园的重要保证，高校要在精准把握舆情的基础上，高效处理不良信息，利用新媒体彰显自身在舆情监管中的引领作用。

（三）建设阵地，实现大学生理想信念教育的全方位覆盖

新媒体视域下的大学生理想信念教育应顺势而为，整合各方媒体平台和资源，加快媒体融合中心阵地建设，充分发挥新媒体平台在大学生理想信念教育中的价值，实现大学生理想信念教育的全方位覆盖。

第一，高校不能完全割裂传统媒体与新兴媒体，而是要注重传统媒体与新媒体的融合，发挥各自的优势，不断拓展思想宣传阵地。同时，高校媒體中心阵地要增强阵地意识，把握主导旋律，加强各媒体间的协同合作，共同在理想信念教育中发挥效力。第二，在新媒体视域下，每个大学生都是信息的承载者，也是信息的传播者。自媒体形式不但深受大学生的喜爱，而且不少大学生纷纷变为“自媒体人”。

（四）完善机制，保障大学生理想信念教育的效果与成果

新媒体视域下的大学生理想信念教育主体都应提高自身媒介思维，以适应新媒体视域下对信息获取、辨别、传播等能力的新要求。因此，高校要建立完善的大学生理想信念教育人才队伍机制，保障大学生理想信念教育效果。

无论是思想政治理论课教师，还是专业课教师都应提高育人意识和素养，一方面，强化思想政治理论课在大学生理想信念教育中的主渠道作用；另一方面，教师要全力构建课程思政，发挥专业课程的大学生理想信念教育作用。此外，高校要形成思想政治教育合力，建设一支具有育人意识、信息素养、专业素养的教师队伍，保障大学生理想信念教育效果。

大学生是理想信念教育的主体，新媒体视域下的大学生要增强自身在思想政治课教学中的自主性，积极参与到以新媒体为媒介的教学活动中，提高对信息真伪的辨别能力，并利用新媒体加强自我教育，自觉构建正确的理想信念。

在新媒体视域下，各种媒体平台都收获了大量人群的拥趸，尤其对大学生来说，媒体平台成为其学习和生活中的重要部分，并对其思想和行为产生了深刻的影响。但从现实情况来看，新媒体视域下的大学生理想信念教育仍存在一系列的问题，高校应正视问题并对问题成因展开分析，以此探索有效的大学生理想信念教育路径。

参考文献：

[1]张敏.新媒体视域下红色文化融入大学生理想信念教育路径探析[J].汉字文化，2021（22）.

[2]李秀华，苏健鹰，陈媛.新媒体视域下大学生理想信念教育困境与对策研究[J].山东电力高等专科学校学报，2020（6）.

（作者单位：长春中医药大学马克思主义学院）