陈平平　赵文光　陈昭喜　谭定英　詹秀菊　冼慧敏

摘  要：党史学习教育正当其时，提出以党史学习教育为契机推动教工党支部课程思政建设，利用党史学习教育的系统性和持续性，发挥教工党支部的战斗堡垒作用，引导广大教师党员将党史学习教育融入专业课程思政建设中，达到自觉将党支部建设、党史学习教育主题活动与课程思政教学结合起来，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的最终目的。

关键词：党史学习教育；教工党支部；课程思政建设；建设目标；最终目的

中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）12-0189-04

Abstract： It is the right time for the Party history learning education and it is an opportunity to promote thecurriculum ideological and political construction in the Party branch of teachers. The Party branch of teachers takes advantage of the sustainability of the Party history learning education， plays the role of a fighting fortress and guides all of the members of the Party branch of teachers to integrate the Party history learning education into the curriculum ideological and political construction. It achieves the ultimate goal of combining the construction of the Party branch， the themed activities of the Party history study and education with the curriculum ideological and political teaching. At last， it integrates value shaping， knowledge imparting and ability cultivation.

Keywords： the Party history learning education; the Party branch of teachers; the construction of ideological and political education; construction objectives; final purpose

2021年2月20日，在北京召開党史学习教育动员大会，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。习近平总书记在会上强调开展党史学习教育的重大意义：在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策[1]。

随着党史学习教育往纵深推进，如何进一步提升高校教工党支部的学习教育效果，值得深入思考。2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称“《纲要》”）的通知，《纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容[2]。作为高校党委领导下的基层战斗堡垒，高校教工党支部是肩负着贯彻落实校党委“教书育人、立德树人”理念的使命，高校教工党支部在课程思政实施中责任重大[3]。

因此，广州中医药大学医学信息工程学院教工党支部提出以党史学习教育为契机推动教工党支部专业课课程思政建设并把两者有机结合，利用教工党支部的战斗堡垒地位和党史学习教育契机，充分调动广大党员教师的积极性和主动性，引导广大教师党员将党史学习教育融入专业课程思政建设中，达到自觉将党支部建设、党史学习教育主题活动与课程思政教学结合起来，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的最终目的。

一  党史学习教育与课程思政建设相结合的可行性和必要性

（一）  可行性

1）党史学习教育和课程思政建设教育性质都具有政治属性。党史是中国共产党领导全国各族人民进行革命和建设的政治奋斗史，进行党史学习教育不仅是历史教育，更是政治教育[4]。课程思政的本质是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务[5]。党史学习教育和课程思政建设都具有政治属性，都是把坚持正确的政治方向放在首位。

2）党史学习教育和课程思政建设教育目标都是为了培养社会主义建设者和接班人。当前，我国面临国内国外两个大局，价值观多元化，各种社会思潮激荡冲击，出现历史虚无主义等错误思潮，00后的大学生社会阅历尚浅，党史知识缺乏，不能对各种思潮进行准确辨析，容易受历史虚无主义的迷惑[6-7]。在这样背景下，把党史学习教育与课程思政实施相融合，既能够教育引导大学生深刻理解中国共产党的奋斗历程，做到知史爱党、知史爱国，树立正确的党史观，又能进行世界观、人生观、价值观教育，成长为拥护中国共产党领导的有用之才，成为社会主义建设者和接班人。

（二）  必要性

1）目前将党史学习教育融合教工党支部课程思政建设的实践研究较少。通过文献调研及研究现状分析，课程思政教育越来越受到各高校的重视，但目前学术界将党史学习教育融入教工党支部课程思政建设的实践研究较少。高校教工党支部在课程思政建设中是一个重要抓手[8-9]，以党史学习教育为契机推动高校教工党支部课程思政建设的机制亟待深入研究。

2）将党史学习教育融入课程思政建设，让学生形成对当代中国道路选择的理性认识和高度自信。党的历史是一部恢弘的教科书，最生动、最具有说服力，要将党史学习教育融入课程思政育人体系，引导学生通过对历史史实的全面了解和正确分析，形成对当代中国道路选择的理性认识和高度自信[10]。教工党支部应当以党史学习教育活动为契机，深入推进课程思政建设，聚焦课堂，守好阵地，通过潜移默化的方式对学生开展思想引领，要积极引导学生将伟大建党精神作为前进的精神食粮，努力进行知识探索，让学生意识到其肩负着国家发展和综合国力提升的重任，从而落实立德树人根本任务、筑牢意识形态阵地。

3）通过两者相融合牢固教工党支部成员的思想政治根基。结合党史学习教育活动，加强新形势下高校教工党支部建设，并以此为契机，用好红色资源，丰富课程内容，探索教工党支部与课程思政协同育人机制，有助于高校教师牢固思想政治根基，并把思想引领和价值观塑造融入课堂教学，激发专业教师提升课程思政能力的主动性，对于实现立德树人的根本任务，具有深远而重要的意义[11]。

4）通过党史学习教育的系统推进，解决课程思政建设的碎片化、个体化问题。中医药院校工科专业特点决定了课程思政元素的融入存在较大困难，如计算机专业、医学信息工程专业等，侧重于应用开发、工程技术，工科课程繁多，每门课程都有自己的特点，如何在不影响专业课程内容的情况下融入思政元素，也是存在的难题。另一方面，课程思政教学建设既需要教师个体智慧，也需要集体合力，提升课程思政育人效果[12]。因此，通过党史学习教育这项重大政治任务的系统推进，并以此为契机，刚好可以解决课程思政建设的碎片化与个体化问题。

二  党史学习教育与课程思政建设相融合的建设目标

教工党支部是党在高校的根据地和战斗堡垒[13]，通过党史学习教育和课程思政的有效融合，充分發挥党支部的主动性和先进性，调动每一位教师党员的积极性，加强每位教师党员的投入程度，推进学校“三全育人”格局构建，真正为学校高质量发展添砖加瓦。

广州中医药大学医学信息工程学院教工党支部严格落实“三会一课”制度，把组织开展党史学习教育作为一项重大政治任务，紧跟学校党委和学院党委的步伐，精心策划，高度重视，全员参与，积极深入推进党史学习教育。在推进党史学习教育的同时，将课程思政建设落实在教工党支部各类主题党日活动和党小组会议中。党史学习教育与课程思政建设目标一致，同向同行，党支部积极引导教师党员始终不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，在人才培养过程中讲好专业课，融入思想引领和价值引领，给专业课“撒一点盐”，起到画龙点睛作用。党史学习教育与课程思政建设相融合的建设框架如图1所示。

三  党史学习教育与课程思政建设相融合的具体做法

党史学习教育与课程思政建设相融合具体做法可以归纳为六个步骤“学、研、标、挖、融、固”，每一个步骤具体内容如图2所示。

（一）  学——加强政治理论学习，创建学习型党支部

通过“三会一课”，以党史学习教育的系统性和持续性为契机，严抓政治理论学习，确保党的方针、政策在课程思政建设中得以贯彻落实。教工党支部作为基层战斗堡垒，通过加强政治理论学习和党史学习教育，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，做到“两个维护”，把学习成果转化为工作实效，忠于党的教育事业，把“坚持立德树人，德育为先”作为教育核心理念，不断强化育德意识和提升育德能力。

（二）  研——以党史学习教育为契机，研究课程思政的建设目的和思路

发挥党支部思想引领、组织协调、服务引导的作用，开展学习、调研和讨论，总结党支部的经验和做法，进一步明确以党支部为整体推进课程思政建设的目标和思路。在进行党史学习教育时，教工党支部强调和鼓励学院教师积极开展课程思政，鼓励教师参与各种课程思政的培训讲座，提升教师育德能力和育德意识。并与学院教学办一起研讨，将课程思政要求纳入教师教学培训、教学竞赛、专业研讨和集体备课等活动之中，帮助教师形成知识传授、能力培养与价值引领并重的人才培养新理念，利用课堂教学、实践教学、答疑辅导和第二课堂等渠道，有效实现思想引领融入到课程教学全过程，增强教师课程思政元素的挖掘能力。

（三）  标——发挥先进典型的示范作用，彰显标杆效应

在推动课程思政建设过程中，党支部注重树典型、立标杆，充分发挥先进典型的示范带动作用，彰显标杆效应。利用党史学习教育契机，通过组织党员深入学习和领会伟大的建党精神，学习习近平总书记重要讲话精神等，使党员教师发挥先锋模范作用，率先成为党史学习教育的宣传者和课程思政的实施者，进而全方位打造高校课程思政育人工作队伍。广州中医药大学医学信息工程学院教工党支部书记带领支部全体教师对医药电子商务、数据结构与算法课程进行党史学习教育和课程思政相融合的打磨，其中“大数据用户画像”把在构建电子商务用户画像时以用户为中心的用户画像比喻为党的“群众路线”，强调党在发展历程中提出的“群众路线”，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。电子商务领域构建用户画像过程也遵循此规律。

（四）  挖——结合专业特色举办“党史学习教育与课程思政相融合”讲座

教工党支部结合专业特色定期举办课程思政教育研讨会，探讨课程思政建设的思路，通过集体备课等方式，引导每位教师党员围绕所承担每一门课程的教学目标，从党和国家的方针、政策，学科发展史，科技进展，社会生活及社会主义核心价值观等方面挖掘思政元素，按照专业知识点、素材、思政元素等进行整理归档。

（五）  融——系统挖掘梳理教工党支部教师党员承担的每一门课的党史资源，将党史教育内容有机融入

在修订人才培养方案过程中，教工党支部的教师党员在其所在专业要带头构建科学合理的课程思政教学体系，要以人才培养方案为平台，按照课程功能、目标和特点，系统挖掘梳理承担的每一门课的党史资源，将党史教育内容有机融入，确立价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的课程目标。如在高级语言程序设计C课程中，结合学校2021年11月份发布的《关于做好十九届六中全会精神进课堂的通知》一文，教工党支部的教师首先深入研究全会精神融入思政课教学内容切入点、教学方法的连接点及教学资源的活化点，切实把全会精神转化为最鲜活的教学资源，提升思政课的理论性和实效性，课前让学生收集十九届六中全会精神的一些素材，课中在讲结构体这一部分知识点时让学生用结构体存储这些文字素材，并进行查询和统计全文中重要词汇出现的频率，通过这种方式，将全会精神融入学校教育教学中，贯彻于课堂教学全过程。

（六）  固——积累经验，固化成果并推广

组织教工党支部成员积累经验、总结规律，以专著、论文、作品等形式固化成果。近年来，以教工党支部成员为主持人和主要参加人申报的医药电子商务、数据结构与算法、医用物理学课程获广州中医药大学课程思政建设项目，融入课程思政元素的《大数据用户画像》《天然放射性的发现之旅》《X射线的发现及其基本性质》教学案例获得广州中医药大学课程思政案例比赛二等奖和三等奖，《将思政元素融入<高级语言程序设计C>课堂教学》教学案例获广东省本科高校课程思政优秀案例二等奖。论文《中医药院校工科专业课程思政育人的探索与实践——以医药电子商务为例》获2020年广东省高校党的建设研究会年会优秀论文三等奖。

四  结束语

以党史学习教育为契机，推动教工党支部的课程思政建设，达到了以教工党支部为整体、每一位教工党员都参与、每一门课程都融入课程思政元素的目的，为学生提供点面结合、具有广度和深度的思政营养，最后解决党建工作与教学工作之间难以有效结合的问题，落实立德树人根本任务，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成全员、全程、全方位的育人格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[14-15]。

参考文献：

[1] 习近平：在党史学习教育动员大会上的讲话[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1695732799395567210&wfr=spider&for=pc.

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[15] 孙银苹，彭华国，姬靖.高校教师党支部与“课程思政”协同发展路径研究[J].高教学刊，2021，7（17）：181-184.

项目基金：2021年广东省高等教育教学改革项目“深度学习理念下中医药院校物理学课程思政的探索与研究”（粤教高函〔2021〕29号，141）；广东省高等学校党的建设研究会2021年课题“高校开展党史学习教育的创新途径研究——党史学习教育与教师党支部课程思政建设联动研究”（2021BK076）；广州中医药大学2021年度党史学习教育研究专项课题“以党史学习教育为契机推动教工黨支部课程思政建设的研究”（2021GZYDJ11）

第一作者简介：陈平平（1980-），女，汉族，广东梅州人，硕士，副教授，教工党支部书记。研究方向为计算机应用。

*通信作者：冼慧敏（1991-），女，汉族，广东广州人，硕士，讲师，教工党支部组织委员。研究方向为大学物理教学。