马步升

摘要：学生以积极的状态参与到知识的学习当中，能够使思维保持活跃状态，能更好地理解教师所讲授的问题，从而提高学习效率，促进教学目标的完成。因此，小学语文教师在教学过程中要结合学生的发展实际对教学方案做出调整，以更加多元化的方式开展教学活动，让学生发现语文学习的乐趣，进而激发其学习热情，使其以积极的状态完成知识的学习，收到更好的教学效果。

关键词：小学；语文教学；积极性

调动学生的积极性能够激发其参与课堂学习的热情，使其在课堂活动中更愿意与教师展开积极的互动，对教师提出的问题展开深入的思考，充分理解所学知识，有效保证课堂教学的质量。因此，调动学生积极性是提高教学效率的重要途径。本文分析了当前小学语文教学中存在的问题，并提出了调动学生积极性的具体策略。

1   小学语文教学中存在的问题

小学生学习语文的过程是其初步认识和了解世界的过程，是提升语文素养的过程。在当前的教学环境下，很多教师在教学过程中更加关注学生的成绩。这样的做法不利于学生的全面发展，更会让学生形成“为了考试而学习”的思想，从而降低其学习的积极性，影响其能力的提升。受应试教育思想的影响，很多语文教师在教学过程中会直接讲解考点内容，并让学生机械地背诵，学生在该状态下很难发现语文学习的乐趣，不利于其兴趣的激发，也会限制其进步和发展。语文学科本身有着一定的开放性，学生在学习过程中可以充分发挥自己的想象力和思维能力来理解所学知识，但是部分语文教师过于依赖参考资料，让学生按照所谓的“标准答案”作答，严重限制了学生思维能力的提升。对此，小学语文教师要及时进行教学反思，优化原有的教学方案，以助力学生提升思维能力。

2   小学语文教学中调动学生积极性的策略

2.1给予学生尊重

在教学过程中，教师要关注每个学生的进步和发展情况，为其创造和谐的学习环境，让其在轻松的状态下完成知识学习。教师要充分尊重学生的主体地位，并引导其主动参与到知识的探索当中，帮助其养成自主学习的习惯。学生在自主探究的过程中会遇到很多问题，教师要采用合适的方法引导其进行自主探索，最终消除其内心的疑问。教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并给予其鼓励，让学生一步步战胜困难，树立学习的信心，进而积极主动地参与到学习当中，促进教学目标的顺利达成。

例如，在教学部编版六年级下册第三单元《匆匆》一课时，很多学生在学习的过程中会被优美的文字吸引，但是在理解文章时会遇到一些困难。作者在文中运用了很多修辞手法，表达自己对时间匆匆流逝的感慨和无奈，教师在课堂教学中要引导学生认真分析和总结，以促进其写作能力的提升。在对文章进行深入解读时，很多学生很难充分理解作者的思想情感，教师要耐心讲解，细致引导，让其在理解文章内容的基础上，树立珍惜时间的意识。本单元的习作内容是“让真情自然流露”，教师在讲解时可以让学生模仿朱自清先生的写作方法完成习作。很多学生会不知该从何写起，面对这一现象，教师要给予学生足够的耐心，为其进行细致的讲解，帮助其顺利地完成一篇优质的习作。

2.2联系生活实际

日常生活中也蕴含着丰富的语文知识，教师在教学过程中要善于发现和引导，让学生发现语文和生活之间存在的联系，让其积极探索，随时随地学习语文知识，并用语文思维解决生活中的问题。对此，教师要做好知识的拓展和延伸工作，让学生在日常生活中认真观察和思考，并在这一过程中有所收获。此外，教师要让学生对生活中的所见、所闻、所想做好记录，并定期进行分享，让学生在感受生活的同时记录生活，促进其思维能力和写作能力的提升。教師要做好对学生的引导，让其在学习的同时充分体会生活的乐趣，进而调动其学习的积极性。

例如，在教学部编版一年级下册《春夏秋冬》一课时，教师要充分认识到低学段学生注意力难以长时间集中、对新鲜事物充满好奇的特点，在教学过程中要将教学内容与实际生活联系起来。在讲解春夏秋冬四季的特点时，教师可以引导学生思考实际生活中的四季变化，回忆春天万物复苏的景象，想象夏天花开遍野的场景，感受秋天硕果累累的丰收喜悦，回想冬天白雪皑皑的静谧。让学生结合自己的生活体验去理解知识内容，能够激发其兴趣，让其以更加积极的状态完成学习。在这一过程中，教师要抓住合适的时机，完成对生字内容的讲解，让学生在一种轻松的状态下完成学习。联系生活实际开展教学活动能够激发学生的兴趣，让学生更加轻松地理解和掌握知识内容，最终实现能力的提升。

2.3创设教学情境

优质的课堂导入能够在引出教学内容的同时激发学生的学习热情，让其积极参与到学习当中。因此，教师要提高对课堂导入环节的重视，综合教学内容、学生的能力基础和年龄特点等完成教学设计，借助优质的课堂导入激发学生的兴趣，让其以积极的状态参与到课堂当中。教师可以结合教学实际创设不同的情境，让学生快速进入学习状态，更好地吸收知识，进而促进教学目标的达成。

例如，在教学部编版五年级上册《落花生》一课时，教师可以在课前导入环节向学生提出问题：“同学们，你们吃过花生吗？”“你们知道花生是怎样生长的吗？”通过教师提出的两个简单且与实际生活相关的问题，学生的学习积极性能够被充分调动起来。在听完学生的回答后，教师要继续向学生提问，并引出教学的主题：“我们看到今天所学习的课文题目是《落花生》，其实就是我们生活中吃过的花生，为什么要叫它‘落花生呢？作者许地山的笔名‘落华生，你们知道他为什么取这个名字吗？”通过教师的简单介绍和一系列的提问，学生的兴趣能够被充分激发，并积极参与到课堂学习当中，为后续教学工作的开展打下良好基础，有助于更好地完成知识学习。

2.4激发学生兴趣

浓厚的兴趣能够让学生充分体会到学习的美好，并在学习过程中有积极的表现，从而树立学习的信心，为后续的学习打好基础。对此，小学语文教师在开展教学活动以前要对学生的能力基础、兴趣爱好等有充分的了解，并以此为基础，结合教学内容设计充满趣味的教学方案，以激发学生的兴趣，让其积极参与到学习当中，并有较大的收获。例如，在教学部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，为调动学生学习的积极性，教师可以让学生结合课文内容进行角色扮演，让其在参与表演的过程中体会小蝌蚪的情感，感受小乌龟、鲤鱼妈妈的善良，并知道坚持不懈的品质在成长中的重要意义。在学生完成表演后，教师要为其讲解相关的生字，让其在轻松的状态下掌握知识内容，在保证学习效果的同时充分调动其学习的积极性，为后续的知识学习打好基础。在表演过程中，教师要做好引导，让学生充分体会小蝌蚪在找妈妈过程中，焦急的心情以及找到妈妈后内心的喜悦，帮助学生深入体会文章情感。从学生的兴趣出发进行教学设计，能够让其积极参与到学习当中，并以轻松的状态完成学习，对学生的学习和成长具有重要意义。

2.5重视教学评价

小学生的思想和行为正处于发展阶段，在学习过程中很容易被外界事物影响，从而降低学习效率，限制发展。对此，教师要提高重视程度，做好必要的引导，让学生以更好的状态完成知识学习。在教学过程中，教师要重视和学生的互动，结合学生的表现及时给出积极的、有针对性的评价，引导学生树立学习信心，使学生以更加积极的状态完成知识学习，进而促进教学目标的达成。在给予学生评价的过程中，教师要注意评价的科学性和有效性。首先，要善于发现学生的优点，对其在课堂上的优秀表现、在学习中的进步、在思维方面的创新予以肯定。其次，要以恰当的方式指出其在学习中存在的不足，并给出相应的指导。最后，评价的内容要具体，避免使用“表现好”“有进步”等语言进行评价，要让学生充分了解自身的优势，并在日后的学习中继续坚持，实现能力的提升。

例如，在学生完成部编版五年级下册第五单元“把一个人的特点写具体”的习作内容后，教师要认真阅读学生的作品，并综合其平时的表现给出有针对性的、有价值的评价。对于作文基础较好的学生，教师要对其合理运用写作手法给予肯定，并给出相应的建议，鼓励其继续努力，完成更加优秀的作品。对于基础一般的学生，教师要对其在课堂上的积极表现予以肯定，表扬其在文章中运用了新学习的写作方法，帮助其树立学习和写作的信心，使其以更好的状态参与到学习当中，进而创作出更加优秀的作品。

2.6丰富教学形式

在开展教学活动的过程中，小学语文教师要不断调整教学方案，让学生以更好的状态完成知识学习，有效提高教学效率并保证教学质量。对此，教师要对学生的年龄、性格、爱好、能力基础等有充分的了解，并以此为基础，结合教学内容设计合适的教学方案，充分調动学生的积极性，让其在参与教学活动的同时实现多方面能力的提升，同时激发其学习的兴趣，为日后教学工作的开展打好基础。在进行方案设计时，教师要保证内容的丰富性和趣味性，以激发学生的兴趣。对此，教师可以借助多媒体设备为学生呈现丰富的知识内容，在开阔学生眼界的同时激发其学习兴趣，进而提高其学习的积极性，保证教学工作顺利开展。

2.7引导合作探究

学生在基础、能力、个性特点和兴趣爱好等方面都存在着不同程度的差异，教师要对此有足够的认识，并结合学生的实际情况对教学方案做出调整，以调动学生的学习积极性，引导其以积极的状态完成知识学习，并保证学习的效果。很多学生在面对教师时内心会有一些紧张，对于困难的知识也会有抵触情绪，这在一定程度上会影响学习效果。对此，教师可以引导学生以小组合作的方式完成学习。在小组合作的过程中，学生内心的紧张情绪会有所缓解，思维也会更加活跃，在该种状态下，学生能够将内心的想法更好地表达出来。在小组成员相互沟通交流的过程中，学生会各抒己见，最终在不断的讨论和探索中完成对知识的理解和掌握。以小组合作的形式展开教学工作，能够使学生在一种相对轻松的状态下完成学习任务，能够将学生学习的积极性调动起来，这对于学生日后的学习和发展有益。

例如，在教学部编版六年级上册《开国大典》一课前，教师可以让学生以小组为单位，搜集与开国大典相关的资料信息，并做好对文章内容的预习。在教学过程中，教师要做好对学生的引导，让其结合文章所描写的内容以及自己搜集的资料深刻体会文章的情感。然后，可以让学生结合文章内容进行小组讨论，让其充分了解开国大典的盛况，感受典礼现场热烈、庄重的气氛，体会中国人民因为新中国成立由心而生的激动和自豪的情感。让学生以小组合作的方式完成预习和讨论，能够在合作学习的过程中深刻体会文章表达的情感，同时调动学生学习的积极性，并养成自主学习的习惯，为日后的学习打好基础。

在当前的发展环境下，对学生的发展提出了新的要求，教师在教学过程中要对传统的教学方案做出调整。在为学生传授知识的同时，加强对学生思想意识以学习能力的培养，助力其更好地完成知识学习。对此，小学语文教师要提高教学的趣味性和多样性，让学生感受到学习的乐趣，进而积极地参与到学习当中，实现综合素养的提升，为日后的发展打好基础。

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