摘 要：数字图书馆是在信息技术基础上发展起来的一种新型图书馆，“是虚拟的、没有围墙的图书馆”。与传统图书馆相比，其优势在于可以突破时空限制，方便用户利用便捷的检索手段随时随地获取所需信息。如果在教学中合理应用数字图书馆，可以解决教学中许多传统教学方式难以解决的问题，提高教学效果。本文以小学语文教学为例，从查阅课文相关资料、优化课堂教学手段以及开展研究性学习等方面，分析与概括了相关的实践与体会。

关键词：数字图书馆资源 小学语文 实践与体会 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.028

语文新《课标》（2011年版）指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地使用教材，增强学生学语文、用语文的意识，想方设法致力于提高学生的语文综合素养。”根据这一指导精神，笔者在小学语文教学中充分开发与利用数字图书馆资源，收到了较好的效果。

一、数字图书馆的概述

1.内涵

数字图书馆是一种全新的知识经验获取途径，学者G.Jefcoate认为数字图书馆是基于数字技术的一种图书馆，能够对相关内容进行获取、储存。学者WilliamY.Arm则认为其是一种信息服务，以网络技术、数字技术为基础，为人们提供需要的信息。就我国而言，也有很多学者对其展开研究，并将其定义为一种电子性质的服务，通过对电子信息进行储存来完成相关接口信息的保护、修改、检索等功能。与此同时，数字图书馆的服务十分高效，能够及时提供需要的资源信息。无论是哪一种定义，数字图书馆都具备信息化、网络化、数字化、数据化的特点，是现代发展过程中不可或缺的重要组成部分。

2.数字图书馆在小学语文教学中的作用

第一，数字图书馆资源的应用有利于进一步提升教学效果。小学语文教学对数字图书馆资源的高效运用能够突破教材带来的局限性，开阔学生的视野，为学生提供自主查询的途径，进而满足学生的学习需要。与此同时，数字图书馆资源的应用也能够建立起更好的教学情境，引导学生自主开展学习活动。此外，数字图书馆资源还能够提高教学的针对性，有利于教学目标的进一步实现，能够促进学生综合能力的全方位发展。

第二，数字图书馆资源的应用为教学活动提供了有效保障。每个学生和教师都有自己的特点，传统教学方式无法考虑到每个人的个性化需要，而数字图书馆则可以根据个人要求为其提供相应的资源，满足相关教学和学习需要。与此同时，数字图书馆能够帮助教师更好地开展教学活动，提升学生的兴趣，成为教师和学生之间的良好媒介，实现教学活动的高效开展，提高学生的综合素质。

第三，数字图书馆资源的应用有利于提升资源的使用效率。数字图书馆拥有海量资源，同时能够提供快速检索等功能，其中的信息资源并不会随着时间流逝而出现损坏，仍然会保持原本的模样。与此同时，数字图书馆资源的使用并不会受到时间、地点等因素的限制，教师和学生可以随时根据需要进行查询，保障了信息资源的使用效果，同时也能够进一步提高资源的使用效率，节省相关学习所需要花费的时间。

第四，数字图书馆资源的应用能够进一步强化学生在学习过程中的情感体验。在传统的教学模式之下，教师是课堂的主导，学生基本上都是在教师的主导下完成学习活动。同时，这种教学方式以教材内容为学习核心，而教材中的内容较为有限，学生无法准确领略到实际情感，不利于教学效果的提升。而在运用数字图书馆资源之后，就能够针对课本中未涉及的内容进行补充，充分考虑到小学生的心理发展特点，为其提供具体的内容，满足学生的情感体验要求。此外，这种方式的教学还能够将生硬的教学内容进行转化，使学生更容易理解，进而更好地完成学习，提高教师的教学效率。

二、查阅课文相关资料，拓展教学内容

语文教材中的许多课文，往往都蕴含着丰富的社会背景以及其他方面的知识。如果仅依靠文本进行教学，不容易使学生深刻理解文本内容，把握作者的思想情感。因此，对课文进行适度延伸和拓展是教学过程中的一个必要环节。在这方面，传统的教学方式既不利于学生对相关知识系统进行了解，也不能发挥学生的主体作用。而利用数字图书馆，可以使学生从丰富的网络教学资源中自主获取更为翔实的信息。

例如，《富饶的西沙群岛》一课，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛的富饶。其中出现的一些内容，如“海防前哨、珊瑚、蠕动”等，对于北方的孩子来说是陌生的。为了扫除学生认识上的障碍，笔者引导学生通过数字图书馆，自主搜索这些内容。如“海防前哨”，指位于海防突出位置的前沿哨所或位于海防突出位置的地区。因为南海位于我国南端，而“西沙群岛是南海上的一群岛屿”，所以课文中说西沙群岛“是我国的海防前哨”；“珊瑚”别名牛血，是珊瑚虫分泌出的外壳，形态多呈树枝状，颜色鲜艳美丽，珊瑚礁生态系统也被称为水下“热带雨林”；蠕动的意思是像蚯蚓爬行那样的运动。因为海参是一种生活在海洋中的软体动物，所以课文中说“在海底懒洋洋地蠕动”。这样既能开阔学生眼界，加深对课文内容的理解，又能提高学生课外阅读的兴趣，取得理想的教学效果。

又如《蝙蝠和雷达》一文，重点是探究蝙蝠飞行的秘密与雷达原理之间的关系。由于大部分学生对蝙蝠的构造、生活习性，以及雷达和超声波等专业术语不熟悉，所以不易理解和接受相关内容。为此，课前我引导学生通过数字图书馆，自主查阅蝙蝠的特性、超声波及其用处等资料，明确雷达的工作原理以及仿生学的概念。这样就扫除了学生学习中的障礙，为学习课文打下良好的基础，促进了学生的发展。

三、发挥多媒体技术优势，优化课堂教学

语文教学的一个重要目标，就是让学生理解文字的含义，体验作者的思想情感。布鲁纳说过：“语言写得再直观都是抽象的。”从这方面讲，语文教材中的很多课文虽然都情文并茂、文质兼备，但教学时仅利用讲练结合、板书解析、挂图展示等传统方式，难以加深学生的认识和理解，不易引发学生的情感共鸣。如果将文字转化为图像、声音、视频等直观的形式，就容易加速学生感知和理解知识的进程，取得事半功倍的效果。在这方面，数字图书馆中的多媒体技术为我们提供了有力支持。

例如，在教学《地震中的父与子》时，考虑到学生经验少，阅历浅，很难想象地震时的情境，于是我通过数字图书馆，从“小学语文教学资源”网站中下载了《汶川大地震》等有关地震的录像资料，在导入时向学生展示地震时山体滑坡、公路断裂、楼房倒塌、人们惊慌失措的场面。这样就给学生以身临其境的感觉，引领学生快速进入学习状态，充分理解课文中的知识。

又如《桂林山水》这篇课文，用优美、简练的语言描写了桂林山水的独特美景，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。尽管作者用文字进行了精彩表述，但由于小学生以形象思维为主，因而单纯地通过语言文字很难引导学生进入课文描述的情境中。为了让学生真实地感受桂林山水的特点，我根据教学目标，课前从网络上搜集了大量有关桂林山水的图片、视频、音频等资料，整理后制作成精美的课件，上课时播放给学生观看。这样就把抽象的文字，转化为具体可感的形象，使学生在多种感官的刺激下感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境，激起学生对桂林山水的热爱。既能降低学生理解知识的难度，又能减少教师讲解的枯燥性，有利于学生在轻松的氛围中更好地把握教学中的重难点。

四、依托网络资源，促进研究性学习

研究性学习是素质教育背景下的一种学习方式，对于培养学生的综合能力具有重要意义。但在教学实际中，由于学生在收集信息和处理信息、交流与合作、成果展示与评价以及教师指导方面存在着许多困难，导致这一学习方式很少转化到实践上。利用数字图书馆丰富的网络资源和便利的网络交流平台，可以有效解决这些问题，从而使这一学习方式能够顺利开展，提高相关教学的效率。

以《小英雄雨来》这篇课文为例，该文讲述了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同日本鬼子斗争的故事，歌颂了他热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。但教学后发现，由于学生对这段历史不了解，限制了对课文内容理解的广度和深度。为此，我根据教学目标和学生中存在的困惑，在与学生交流的基础上，以“抗战时期的边区少年儿童”为课题，引导学生通过数字图书馆，分组搜集中国抗日战争、晋察冀边区、边区小英雄、作者生平以及《小英雄雨来》的影响等相关材料，同时引导学生利用网络平台对获取的信息进行交流，概括后发到班级网站共享与评价。

一组的概括是：1937年7月7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，发动了全面侵华战争。从此中国各族人民同仇敌忾，共赴国难，开始了抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争；中国共产党领导的八路军、新四军进入沦陷区，开辟敌后根据地，积极进行对敌作战，抗击侵华日军；1945年8月6日、9日，美军分别在日本广岛、长崎投下原子弹；1945年8月8日，苏联对日宣战，出兵东北，粉碎了日本关东军；9月9日侵华日军投降，中国抗日战争胜利结束；抗日战争是中国抵抗日本侵略的一场民族性的正义战争，也是中国自鸦片战争以来取得的第一场反侵略战争的彻底胜利，为中华民族的复兴奠定了基础。

二组的概括是：边区特指抗日战争时期，中国共产党领导的抗日武装在几个省相邻的边缘地带建立的根据地，如陕甘宁、晋察冀、晋冀鲁豫等；晋察冀边区是由聂荣臻率领的八路军一一五师在河北省保定市阜平县开辟的敌后抗日根据地，以后逐步发展为包括山西、河北、察哈尔、热河、辽宁等省各一部的广大地区；1996年被国务院确定为全国重点文物保护单位。

三组的概括是：在抗日根据地，青壮年参加八路军拿枪打鬼子，妇女儿童站岗放哨、给八路军送信带路、侦察敌情抓汉奸。特别是少年儿童，利用自己年纪小不被注意的特点，经常深入敌占区完成各种任务，为抗战胜利作出了巨大贡献。在那个年代这样的小英雄很多，如《小兵张嘎》中的张嘎子、《鸡毛信》中的海娃、《小侦察员》中的信子等。

四组的概括是：《小英雄雨来》节选自同名中篇小说，早在新中国成立初期就被選入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。其中的名句“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”家喻户晓，妇孺皆知。唐山市委和市政府于1998年在还乡河公园落成“小英雄雨来纪念园”。作者管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的……”；“小英雄雨来纪念园”现在已成为革命传统教育基地。

以上学习活动不但可以加深学生对课文内容的理解，使课堂教学得以巩固和拓展，还有利于培养学生的交流与合作能力，使学生学会收集信息、分析信息和处理信息的方法。

五、应用数字图书馆资源提升小学语文教学质量的建议

第一，教师需要不断强化自身的综合素养和教学能力。小学阶段是学生整个人生中的基础阶段，而语文教学奠定了学生的知识基础。因此，在现阶段的教学过程中，教师必须注重自身综合素养和教学能力的提高和强化。作为课堂的引导者和学生人生的领路人，教师必须意识到自身位置的重要性，对数字图书馆资源进行有效应用，将其与课堂内容和教学过程进行有效结合，实现教学效果的有效提升。同时，还要不断学习新的内容和知识，树立终身学习的意识，为学生发展保驾护航。

第二，要做好引导工作，提升学生使用数字图书馆资源的兴趣。现阶段，我国的信息化技术水平正在飞速提高，并体现在生活中的每个角落，计算机已经成为每个家庭中不可或缺的重要工具。在这样的情况下，教师需要不断引导学生使用数字图书馆，在数字图书馆中查询自身所需要的内容，补充教材中没有涉及的内容，同时也能够进一步提高学生学习的兴趣。

综上所述，积极开发和利用课程资源既是新《课标》的要求，也是提高教学效率的一个重要手段。数字图书馆作为一种重要的教学资源，其作用是多方面的，以上几点只是笔者在小学语文教学中的一点探索。如果想更好地发挥其作用，还需要大家深入探究。相信只要在思想上以新课改精神为指导，在实践中合理运用相关知识，就能使其更好地为教学服务，提高教学效率，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1] 李双庆《充分利用图书资源，培养学生阅读能力》，《中国科教创新导报》2012年第21期。

[2] 周秀琴《图书馆资源与阅读教学融合共赢的策略研究》，《读与写（教育教学刊）》2013年第3期。

[3] 翟培亮《图书馆在小学语文课外阅读教学中的作用分析》，《学周刊》2018年第33期。

[4] 尚学林《数字图书馆在小学语文教学中的运用初探》，《学周刊》2014年第4期。

[5] 田军辉《浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用》，《学周刊》2019年第8期。

[6] 田素琴《数字图书馆在小学语文教学中的运用初探》，《读与写（教育教学刊）》2014年第12期。

[7] 王丽清《数字图书馆在小学语文教学中的作用》，《学生之友（小学版）》2013年第1期。

（张敏，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文教学）