徐盛菊

摘   要：红色资源蕴含的红色文化是教育元素中重要组成部分，它是帮助青少年了解党的历史、增加文化自信、立德树人的优秀素材。小学阶段的教育在人的一生发展中起着启蒙和奠基作用，组织学生积极参与各种红色主题实践活动，将红色教育融入到小学思政实践教育活动中能够唤醒青少年的社会责任感，引领青少年传承革命精神，养成优良的道德修养，明确自身肩负的重要使命。

关键词：小学德育；红色文化；思政课堂；核心素养；小学生

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）04-0055-03

红色文化有狭义与广义之分，狭义的红色文化就是革命文化，广义的红色文化指的是中国共产党自成立以来，领导中国人民在长期革命战争、社会主义建设和改革开放、实践民族复兴实践中逐渐形成的理想信念、道德核心、人生价值。本文的论述范围是指后者。首先，我党领导全国人民在革命战争中积淀了厚重的红色文化，如红船精神、延安精神、井冈山精神等等，同时还包含很多重要的红色资源，如各种遗址以及革命遗物等等，充分体现出人们敢于奋斗，为了民族进步敢于拼搏的伟大精神；再者，在社会主义建设、改革开放和实现民族复兴的实践中涌现出的时代楷模，如航天英雄、奥运冠军、道德模范等，他们身上具有的不屈、拼搏、刚毅精神有助于学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，对于小学思政教学，应该积极地组织学生参与红色文化教育活动，教师用心设计活动主题及选择教育角度，与学生的身心发展特点相结合，有助于他们发自内心地热爱祖国文化，产生民族认同感，提升文化自信。本文将结合具体的教学实践活动，阐述小学思政教学中红色文化教育的价值及具体实施策略。

一、红色文化融入小学思政教育的价值

首先，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出四个自信，指出需要全面提升文化自信，让广大民众从小就能够学习红色文化，能够将民族使命牢记于心，能够积极的传承和弘扬红色文化。

其次，教育的根本任务是立德树人。对于小学德育来说，最关键的就是使红色精神能够传承和发扬下去，将德育融入到小学教育中，促使学生的道德情感变得更加丰富，形成正确的道德认知，养成良好的道德行为，进而能够与社会发展的需求相吻合。红色文化是中华传统文化的传承和发扬，其中包含的历史文化内涵和时代意义非常丰富，中国人民以红色精神为支柱，对学生开展红色教育，宣传爱国主义思想，把红色内涵充分被挖掘出来，促使学生能够养成爱祖国、爱家乡的思想情感。

最后，对学生展开红色教育，使他们能够养成良好的生活习惯和道德习惯。现在的学生生活幸福，物质生活富足，无法真切的体会到革命时期的艰难。随着社会的不断发展，他们还容易受到不良风气的影响，在身心发展方面出现问题，例如受压能力比较低、内心比较脆弱、不懂感恩等；在生活中也存在一些不良习惯，比如喜欢攀比、不懂节约、不能吃苦耐劳等等。所以对小学生展开红色教育，能够使他们感受到革命时期，英雄们为了民族独立而进行的艰苦卓越的奋斗精神，感受到改革开放时期，道德模范为了国家富強的无悔付出，感受到实现民族伟大复兴进程中时代英雄英勇无畏、顽强拼搏。厚重而蓬勃的红色能唤醒青少年的社会责任感，明确自身肩负的重要使命，促使他们形成正确的理想信念，保持良好的生活习惯，能主动帮助和关心身边的人，学会独立自主和吃苦耐劳，敢于拼搏，养成强大的、健康的心理，激发祖国新一代青年人在谋求自身发展的同时为国家发展贡献力量。

二、红色文化融入小学教育的困境

（一）教育内容单调枯燥

目前，各校园红色教育形势偏于单调，和学生的实际生活背离较远，很难提升学生的学习兴趣，部分教师不知道怎样选择教学内容，选择的教育内容偏离学生的实际生活，和学生的身心发展特征不相符。学生的思维具备形象化特征，而红色文化和红色精神相对来说比较抽象，致使学生无法理解内涵，从而导致无法深刻领会精髓。

（二）教育理念理解不足

教师在理解红色文化时不够深入，对于革命历史以及红色资源理解过于浅显，致使红色文化无法得到有效的传播。教师在教学活动中扮演着引导者和传播者的角色，首先要不断地学习新知识，加强自身的知识储备，努力提升自身水平，让自己成为学生眼中最具权威的教师，才能促使学生“亲其师，信其道”。

（三）教育形式比较传统

小学开展红色教育的形式较传统，多采用讲课本、讲故事的形式，红色教育的内容并未充分与当下信息的高速发展相融合。教师应将创造能力以及想象力最大程度的发挥出来，充分利用视频、影视、乡土等鲜活资源，让红色精神紧跟时代步伐，结合时代发展不断进行创新，促使红色精神能够真正得到传承和弘扬，同时促进校园德育的发展。

三、红色文化融入小学教育的实施路径

（一）重视教师红色教育能力培养

教师教授以及理解红色文化课程的能力对于实施教育的成果产生决定性作用，因此，学校应该做出如下努力：

1.统筹规划，精简开发，科学制订红色文化教育方案，将之纳入整个学校教育教学活动计划，有计划、有规律推出相关主题活动，充分体现小学思政教材开发的综合性、多样性和实践性。

2.设计学校整体课程内容，一把手亲自抓，组织思政教师、骨干教师、有专业特长的教师参与课程挖掘与设计，成立专门的教研计划和主题方案，且将其真正贯彻执行下去。

3.组织专题培训活动。利用轮流主讲以及外请专家等方式，在全校组织开展红色文化课程专题教研活动，内容包含实施红色文化课程需要遵循的原则以及红色文化教育具备的价值等等。

4.教师联动备课。动员乡域、县域思政教师积极参与红色文化联动备课，让全体教师能够共同为制定合理的红色文化教育方案做出自己最大的贡献，集思广益，制定出最优方案。

5.组织红色文化比赛。如红歌赛、党史演讲等，倡导教师积极参与，使他们能够对革命传统形成更加深入的理解，促使教育能力提升。

（二）鼓励师生合作开展红色实践活动

红色教育离不开红色课堂。学校采取适当的措施多元引导，能促使学生受到红色文化洗礼。

1.用好思政教材。小学《道德与法治》教材中包含很多红色教育素材，例如《不甘屈辱 奋勇抗争》《中国有了共产党》等，另外，去年全面使用的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的重要载体，思政教师要认真钻研教材，发挥课堂主阵地的作用，铸魂育人。

2.充分利用信息网络。网络是学生最为熟知的信息传媒，教师可以充分利用网络的力量，将融入了红色文化的教育内容整合在动画、短视频、演讲、影视作品、综艺活动网络中，不仅可以加快传播速度，还能扩大传播广度，使更多的青少年受益。

3.展开主题实践活动。实践是学生获得认知主要的途径，选择相宜内容组织主题教育实践活动，能够激发学生浓厚兴趣，有效起到思政教育的目的，让红色教育更有深度，达到思政教育的根本目的，帮助新一代的少年快速成长为德才兼备、具有爱国情怀的接班人。

4.挖掘乡土红色资源。燕赵大地自古名人辈出，革命先烈为我们留下了丰富的红色资源，时代发展为我们造就了具有时代精神的楷模，学校利用这些资源对学生进行红色教育，不仅能够提高他们的思想道德素质，培养奋发向上的精神风貌，还能使其更加明确自己肩负的历史责任，增强使命感、社会责任感和民族认同感。

5.紧密联系时政素材。红色文化同样具有与时俱进的时代意义，戍边战士、防疫英雄、奥运冠军等，这些和平年代的楷模更有利于让青少年深刻认识到红色文化对他们的影响，让学生充分认识到红色文化崭新的时代内涵，让他们感到红色文化并没有在和平年代消失，而是以另外一种形式留存于国民的心中。

6.组织大型展示活动。充分利用重大节日，为学生提供展示个人水平的舞台，让学生自信满满走上讲台，激情发挥自己平时的积淀和优势，展现“从小浸经典，从小立志向，从小学先锋，长大做先锋”的勇气，帮他们“扣好人生第一粒扣子”。

四、结语

小学思政教育教学中，红色文化是非常重要的课程资源，会对学生个性发展和道德成长产生较大的积极影响。学校应该将生活中蕴含的红色教育资源最大程度的挖掘出来，积极组织学生参与红色文化教育活动，使他们充分感受红色文化中蕴含的丰富内涵，体会到伟大的红色文化的精神内涵，帮助他们从小养成良好的行为习惯和道德追求，培养爱国、爱党、爱家的红色情怀，进而引领青少年传承革命精神，承担社会责任感，明确自身使命，为今后的人生做好铺垫，长大后能够在谋求自身发展的同时为国家发展贡献力量，推动社会进步。

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