韩瑞鑫

摘要：随着时代发展，我国综合国力迅速提升，时代理论也在不断更新。8090新时代理论宣讲团是由浙江省衢州市80后和90后组成的一支宣讲团队，宣讲员以新颖的宣讲方式把党的新时代理论和政策带进了社区、学校、企业等。随着海外汉语学习的热度日益攀升，国际中文教育事业也进入一个全新的时代。文章结合衢州职业技术学院8090新时代理论宣讲工作，探析8090新时代理论宣讲与国际中文教育的内在联系，从素材选择、文稿创作、宣讲技巧、效果评估等方面明确如何让受众在8090新时代理论宣讲中理解国际中文教育的意义，进而分析国际中文教育视域下的8090新时代理论宣讲对个人未来在高校工作中的启示。

关键词：8090；新时代理论宣讲；国际中文教育；语言传播；启示

中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）08-0061-04

基金项目：2022年衢州职业技术学院人文社科和思想政治教育研究课题（项目编号：QZYRWY2215）

8090新时代理论宣讲团是浙江省衢州市的一张特色名片，是由一批80后、90后组成的一支宣讲团队。该团队积极进行理论学习、基层走访、实践创新，用不同的形式、丰富的内容展开理论宣讲，将党的新理论、好声音和好政策传递到社区、企业、学校，受到了广大人民群众的喜爱，意义深远，影响广泛。衢州职业技术学院积极响应，屡获佳绩，其中2021年度两部宣讲作品分别获得浙江省青年理论宣讲暨微型党课大赛情境式决赛一、二等奖，2022年度浙江省高校思政微课大赛中，两部教师组作品分别获得特等奖、三等奖，两部学生组作品获得三等奖。如今，衢职院8090新时代理论宣讲团不断吸收新鲜血液，团队成员已达百余人，规模不断壮大，宣讲内容逐渐多元化，在新时代理论宣讲中发挥了衢职院独特的光和热。

8090新时代理论宣讲作为一个重要载体，有效推进了衢州职业技术学院马克思主义理论教育，同时高效加强和改进了衢职院的思政课程教育。习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。随着时代的发展，新时代高校理论宣讲的对象和环境不断发生变化，广大师生对理论宣讲也有了新的需求，宣讲的方式方法更加灵活多样，内容素材更加丰富多彩，成效越来越突出。不过，理论宣讲虽然取得了一定的成绩，但我们必须保持清醒，认识到目前的理论宣讲工作与习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神要求相比，还有一定的差距。我们当前的8090新时代理论宣讲在内容上主要集中于国内人民群众、企业车间、社区学校、田间地头等基层的感人、先进事迹，对海外中国人的奋斗事迹涉及较少，比如海外华人华侨的创业历程、国际中文教育工作者传播中国语言文化的优秀事迹等。

近年来，随着我国综合国力和国际地位的不断提高，在汉语热的推动下，我国的国际中文教育事业进入一个全新的时代。中国语言及文化的对外传播越来越成为中国软实力的重要组成部分。不难察觉，国际中文教育与8090新时代理论宣讲事实上存在很多联系。本文探析8090新时代理论宣讲与国际中文教育的内在联系，从素材选择、文稿创作、宣讲技巧、效果评估等方面明确如何让受众在8090新时代理论宣讲中理解国际中文教育的意义，进而分析国际中文教育视域下的8090新时代理论宣讲对个人未来在高校工作中的启示。

新时代理论宣讲有着春风化雨、成风化人的重要作用，在新时代党的理论宣传、政策落实、精神引领进程中占据着不可替代的重要地位。衢州职业技术学院8090新时代理论宣讲团紧跟党的引领，学习钻研新时代理论，全面领会党的新思想、新论断、新举措，认真打磨宣讲作品，不断推进学校思政教育进程。

国际中文教育是对将汉语作为第二语言的学习者的教育，学习者在中文习得过程中，也会在无形中了解中国的国情、理解中国的文化，这就体现出语言传播最基本的特点。语言传播对任何民族来说都是一个机遇，是一个认识世界和反思自我的机遇。无论对内对外，语言文化的传播与学习都是反馈世界，促进反思，重新认识自我，丰富自我的一种有效行为。

对于高校而言，立德树人是根本任务，思政教育是人才培养的关键渠道。首先，8090新时代理论宣讲本身就是一种思政育人，而对于大众来说，8090新时代理论宣讲也是一种思想的引领。国际中文教育传播中国语言文化的过程，其本质也是育人，是通过语言让外国人了解中国的思想文化。所以二者在方向上是一致的。其次，随着中国国际地位的提升，国际中文教育不断发展。截至目前，我國已在159个国家和地区设立了1500多所孔子学院，在180多个国家开设了中文教育项目。而在开展国际中文教育过程中发生的故事往往比较新鲜，对于8090新时代理论宣讲而言，这可以为其宣讲内容素材提供更多的选择。在以往的宣讲作品中，素材选择主要集中于也局限于国内一些典型的革命人物、科技创新事迹、特教教师、乡村振兴成绩等，忽略了国门之外还有很多华人华侨不懈奋斗的事迹。同时，对于国际中文教育来说，8090新时代理论宣讲在一定程度上为其拓宽了展现平台。国际中文教育通常情况下都采用“己方视角”，即以我们中国人的视角和关注点来向世界讲述“中国故事”，但这是一种单项输出，国际中文教育也应当尝试结合“他方视角”向国人反馈国外的中国故事。所谓“他方视角”，指的是从外国人的视角来看待当代中国，同时以外国人熟悉的思维方式来讲述中国故事。这样可以通过8090新时代理论宣讲平台让国人了解世界对中国的认可，更深切地感受祖国的强大。

再者，8090新时代理论宣讲与国际中文教育的互为影响，能够增强新时代青年的文化自信。国际中文教育是中国文化“走出去”，扩大中国特色社会主义文化话语权的重要途径之一。那么，国际中文教育在输出中国语言和文化之后就坐等成效了吗？那是必然不可的。国际中文教育还要通过“他方视角”，结合新时代理论宣讲，将中国文化传播实际成效反馈给国内大众，让更多的人了解国际中文教育，感受世界对中国语言文化的积极态度，理解中国语言传播的重大意义，从而在理解中反思，在反思中认识全新的自我，树立语言自信，进而增强个人文化自信。

受经济全球化的影响，加上近几年新冠疫情及其他特殊突发事件，全球经济有时动荡不稳，因此国际中文教育及语言文化传播将面临来自国内外环境的双重挑战。从国内环境来看，中国语言文化“走出去”的相关政策与学科建设仍需继续完善，且民众对文化传播的意义和基本情况的了解度与支持度并不高，存在传播内驱力不足、市场供需不平衡等问题，这些问题在世界语言文化竞争愈演愈烈的态势下亟待解决。从国外环境来看，国际局势充满不确定性，国际经济合作、文化教育交流受到影响，阻碍了中国语言文化的传播。而8090新时代理论宣讲在一定程度上能够为国际中文教育下的中国语言文化传播提供内驱动力。那么，如何让受众在8090新时代理论宣讲中理解国际中文教育的意义呢？我们可以根据拉斯韦尔的“5W模式”（“谁来讲”“讲什么”“对谁讲”“怎么讲”“讲后效果”）进行分析，确定方案。

1.根据宣讲方向，确定宣讲主体

首先需要组建宣讲团队，根据宣讲方向敲定宣讲人选。既然宣讲方向是国际中文教育，那么宣讲主体就要具有一定的代表性。可以将有过海外中文教育、海外留学、海外生活、海外创业等经历的人群集合起来。他们自身的经历就是宣讲素材，这些素材真实可靠，具有足够的说明力和说服力。比如，宣讲参赛作品《讲好中国故事，让世界倾听中国声音》的前期筹备组就是由衢职院曾经在海外留学、海外交流的教师们组成的，各位教师阐述自身海外经历，讨论研究，挖掘可用素材，最终敲定出宣讲主体。

2.深入挖掘创新，以“小故事”见“大情怀”

人们的日常交际离不开日常语言，用日常语言谈论日常生活，拉近彼此之间的距离，快速建立起讲述者与受众之间情感上的联系，是“讲故事”的一个鲜明特征。因此，宣讲团将一个个平凡的故事融入理論宣讲，以平易近人的叙述传达真挚的情感，让理论宣讲内容更可信、可亲、可敬，可以引发受众思想上的共鸣，激发他们强烈的民族自豪感和爱国情怀。比如，宣讲作品《讲好中国故事，让世界倾听中国声音》在创作上就采用了教师海外教学经历的多个故事片段，如“泰国孔子学院罗锡荣持之以恒勤练汉字”的故事、“韩国学生金泰熙空竹课上深感幸福”的故事、“汉语课上教师带领学生观摩新中国70华诞盛典”的故事等。同时将十九届六中全会精神要点融入其中，利用新颖的宣讲形式将内容展现给学生。需要注意的是，在文稿创作过程中，所选取的故事需要具有一定的典型性，能够以小见大，不可平铺直叙、毫无情感起伏，还要处理好故事与故事之间的逻辑衔接，避免简单的串联式叙述。

3.精准定位宣讲受众，提高宣讲有效性

习近平总书记曾指出：“要采用贴近不同区域、不同国家、不同群体受众的精准传播方式，推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达，增强国际传播的亲和力和实效性。”这一要求在国际中文教育领域得到了落实。比如，教学方面通过大数据分析，了解不同文化背景下海外学生的不同汉语水平，根据其汉语学习特点和学习需求制定个性化的汉语课程教学方案，精准定位不同国别学生的汉语学习薄弱点，再因材施教。同理，能否提高8090新时代理论宣讲的有效性，在很大程度上取决于受众的精神需求是否得到满足。因此，宣讲团非常有必要对受众进行精准定位。受众主要分为两类：高校大学生和普通社会群众。高校大学生在政治态度上积极进取，梦想信念感强，个性张扬，充满活力，道德观念强，践行能力较弱，思辨能力较强。普通社会群众则有明确的社会成员关系，有归属感，群体意识强，能够遵循一定的社会规则，追求实际意识强。为此，新时代理论宣讲要把握这两类受众的基本特征，并在宣讲的内容、形式、状态等方面做出针对性调整，以提高理论宣讲的效果。

4.科学运用方法，丰富宣讲形式

国际中文教育对教师最基本的要求之一是普通话表达流利准确，字正腔圆，富有亲和力。这在理论宣讲中也是一样的。为达到最好的宣讲效果，除了精心打造宣讲内容外，宣讲团成员还要注重宣讲的发声方法、表达技巧及呈现方式。正确的发声方法是“提打挺松”，即提颧肌、打开牙关、挺软腭、松下巴，让口腔达到“前紧后松、上提下松”的状态，这样才能让发出的字音圆润清晰。在发声的同时，小腹要用力，获得气息支撑，这样音色会更加饱满且有磁性。在表达技巧上要注意情感的运用，要结合作品内容理性地、有的放矢地运用情感。要避免把宣泄当作对情感表达的渲染烘托，否则会让听众产生不适感。另外，在宣讲前要充分理解文本，把握好文本的基调，准确掌控停顿、重音、语气及节奏衔接，彰显出特点。例如，《讲好中国故事，让世界倾听中国声音》中有这样一部分内容：“老师们、同学们，要知道，从泰文的‘蝌蚪文’过渡到中文的‘方块字’，书写习惯的改变绝非易事。从最初的歪歪扭扭，到如今的有模有样，作为罗锡荣的老师，我最知道他为此付出了多少努力。也正是许多和锡荣一样的学生，让我找到了工作的使命感。”这是“泰国学生罗锡荣勤练汉字的故事”，宣讲员讲述这部分内容时，不仅要把教师对学生喜爱的情感表达出来，还要用重音强调“绝非易事”“多少”等词语，把学生学习汉字的不易展现给听众。

此外，影像资料对于丰富宣讲形式是一种必不可少的手段，影像资料对宣讲的辅助，有事半功倍的效果。无论是在影像资料内容的选择上，还是在呈现方式上，都需要精心策划。比如对于“韩国学生金泰熙空竹文化课后的感受”，在宣讲过程中，宣讲团选用了金泰熙本人的音视频作为辅助，这样可以带给受众最直观、最真实的感受，让宣讲更加真实可信、丰富饱满。需要注意的是，处理影像资料时，切不可喧宾夺主，影像资料如何呈现、展现时长等都必须把握好，这样才能让影像资料更好地服务于宣讲内容。

5.进行效果评估，完善宣讲反馈

国际中文教育的成败要靠学生汉语交际能力的强弱来评判，那么宣讲效果就是验证理论宣讲活动成效的重要依据。宣讲团要从多个角度对每场宣讲活动进行后期评估。首先，要考察受众的认知满意度和情感认同度，考察宣讲内容是否引起了受众的共鸣，是否让受众对党的理论精神、政策等有了更深入的理解。其次，理论学习组成员要对宣讲各方面进行量化评估，如技术技巧、内容与理论的契合度，舞台表现等。此外，宣讲主体还要进行实战反馈，总结经验，为今后的理论宣讲储备能量。

如今中國正大踏步走近世界舞台中央，上演着一个个精彩的中国故事。通过孔子学院这一对外文化交流的重要窗口，我国每年都会选派一万多名汉语教师赴任各国孔院。和笔者一样，他们言传身教，用丰富多彩的形式，向世界讲述着中华文化与中国故事。作为一名高校教师，8090新时代理论宣讲是笔者对学生进行思政教育的有力平台，在未来的工作中要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，有效发挥理论宣讲的导航功能。要通过宣讲，发挥朋辈激励作用，增进情感认同，践行学风榜样，培养青年大学生的家国意识与责任担当。同时，教育教学过程要紧贴学生思想实际，广泛聚焦学生的心理健康、职业发展，着力解决他们在生活学习及个人成长中的实际问题，培养学生科学的世界观、人生观和价值观，让他们把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

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Research on the Internal Relationship between International Chinese Education and the Theory of the 8090 New Era

Han Ruixin

（Quzhou College of Technology， Zhejiang Province， Quzhou 324000， China ）

Abstract： With the development of the times， China’s comprehensive national strength has increased rapidly， and the theory of the times is also constantly updated. The 8090 new era theory lecture is a propaganda team composed of the post-80s and post-90s in Quzhou city， Zhejiang province. The lecturers bring the Party’s new era theory and policy into communities， schools， enterprises， etc. in a novel way. With the increasing enthusiasm of overseas Chinese learning， international Chinese education has entered a new era. Combining with the work of the 8090 new era theory propaganda in Quzhou college of technology， the article analyzes the internal relationship between the 8090 new era theory propaganda and international Chinese education， and clarifies how to make the audience understand the significance of international Chinese education in the 8090 new era theory propaganda from the aspects of material selection， manuscript creation， propaganda skills， effect evaluation， etc， then it analyzes the enlightenment of the 8090 new era theory preaching in the perspective of international Chinese education on personal future work in colleges and universities.

Key words： 8090； new era theory preaching； international Chinese language education； language communication； enlightenment