漆亚鹏

(甘肃省天水市武山县第三高级中学 741300)

1 微课教学在高中化学教学中的作用

1.1 利用微课教学能够促进高中生课堂参与度与学习积极性的提升

兴趣是促进学生学习的最好老师，不管是哪门科目课程的教学，要想让学生集中注意力，全身心地投入到课堂学习中，都需要采用适当的教学方法将学生的学习兴趣真正地激发出来，这样学生才能在兴趣的驱动下，积极地参与到课堂教学实践活动中，进而为课程学习质量的提高提供相应的保证.采用微课形式进行教学，主要是在教学过程中用电子教学设备将视频、音频、图片等多种形式将相应的教学内容向学生进行展示，或者将教学重点、难点以及优秀的教学活动录制下来，引导并鼓励学生积极参与其中，进而在学习过程中充满趣味性，这样既有利于学生学习兴趣以及主观能动性的调动，又有利于让学生在直观的微视频教学中更加灵活、熟练地掌握化学相应知识与能力，将被动式接受转变为自觉、主动学习，从而能够促进高中化学课程教学质量的有效提高.

1.2 利用微课教学有利于丰富教学形式与充实教学内容，节约教学时间

在高中化学课程的教学实践中，科学合理地应用微课教学方式可以将授课过程中由单一形式有效转变为多元化教学形式，让高中化学课堂教学形式有着多样化选择.微课教学主要是将多媒体信息技术在实践教学中的应用作为基础，不断丰富教学形式，优化教学内容，使得教学过程变得更为丰富多彩.高中化学教师在实践教学过程中，可以利用微课形式的显著特点将每节课学生所要学习的主要内容以及教学核心重点突出出来，让学生能够自主地学习与分析相应的知识点，从而帮助学生更高效地进行化学知识的学习.

1.3 利用微课教学有利于快速呈现与整合重点知识，促进学生学习

短小精悍是微课的主要特点，也就是授课时间短、重点明确，资源容量相对较小，且学习方式非常灵活等.高中化学教师就可以利用微课教学形式的显著特点，将高中化学教材中的重点知识集中地呈现出来，并且对这些重点知识进行综合分析归纳与实践，这样既有利于将课堂板书大大减少，又能促进课堂教学质量与容量的有效提升.另外，微课授课方式在课堂教学结束后，需要设计一个总结性的板书，将课堂收尾工作高效地完成.教师可以在这一环节中，将微课教学总结课程系统地向学生进行展示，让学生更有效地回忆与巩固本节课所讲的重点知识与内容，高效地进行知识吸收以及理解运用，将记忆程度加深，从而将化学学习基础进一步夯实.

2 利用微课提高高中化学教学有效性的策略

2.1 在高中化学新课导入中巧妙地利用微课

众所周知，良好的开端是成功的一半.要想确保课堂教学质量，就需要提升新课导入这一基础环节的有效性.在新课教学导入的教学实践中，导入环节质量的成败取决于是否有效地吸引了学生的注意力，如果能够在新课导入环节中有效地激发了学生的学习兴趣以及主观能动性，那么学生一定会将全部注意力都集中于课堂学习中，使得教学中的各个环节都能够让学生积极参与.微课在高中化学新课导入环节中的应用，能够有效引导学生复习以往所学的知识与内容，让学生能够在新课的知识内容学习中打下良好的知识基础，进而更高效地完成课堂学习任务.

比如，在引导高中生学习人教版高中化学教材(必修一)中《化学物质及其变化》《氧化还原反应》这一部分内容时，教师就可以将氧化还原反应相关实验的示意图、文字与图解等知识内容制作成相应的微课视频，这样高中生通过微视频进行学习时，能够更加充满兴趣，与教材上的图片展示相比，微课形式更加直观，也更容易让高中生理解，而且在导学阶段也更方便于高中生进行课前复习，从而能够让高中生在学习新课内容时有着明确的学习方向.所以在高中化学新课导入中巧妙地利用微课，不仅有利于将教师带领高中生进行课前复习与回顾的时间有效节约，而且还能够将高中生参与新课学习的兴趣有效调动，使其能够更加积极主动地进行化学知识内容的学习，并为高中化学课堂教学的有效性提高奠定良好的基础.

2.2 科学合理地选择微课内容，注重高中化学知识点的创新讲解

在选择微课内容时，要结合本节课所讲的化学知识是否有较强的抽象性或者理解难度，进行合理选择，这样才能够将其中的知识点进行创新讲解，并将微课教学形式的优势充分发挥出来.利用微课教学形式能够将比较抽象的化学概念以及相应的化学反应与相应的原理内容等直观地呈现出来，让高中生能够在学习、理解与记忆中更容易，并且能够将教学重点、难点进行有效地巩固，从而促进高中化学课堂教学质量的明显提升.

比如，在引导高中生学习人教版高中化学教材(必修二)中《最简单的有机化合物—甲烷》这一课时内容时，教师就可以将温室效应下的气候变化、甲烷的球棍模型与比例模型以及其他与甲烷相关的文字、视频、图片等制作成微课视频，在课堂教学过程中抓住时机合理地应用微课形式进行教学.同时，教师也要适当地进行点拨与引导讲解，这样高中生才能够更好地将这些具有较强逻辑性与抽象性的化学知识内容都掌握住.高中化学教师在制作微课视频时，可以通过与甲烷相关的实验设计，引导高中生从不同角度进行思考与大胆猜测与假设，使其能够更容易理解与掌握甲烷的结构特点以及化学性质，并对本节课所学内容有着更加全面、系统的认识，从而能够促进高中化学课堂教学有效性的提升.

2.3 利用微课教学进行高中化学教材中重难点问题的突出和突破

高中化学知识从表面上看并不能发现其中有任何关联性，不过在生产生活的实际运用中各个化学原理都存在着千丝万缕的联系，属于相辅相成的存在，所以在进行高中化学实践教学中，教师要积极找出化学原理之间的关联性，并利用微课形式帮助高中生将化学知识融会贯通，进而能够将高中化学教材中的重点问题、难点问题逐一突出突破，更高效地理解与记忆这些化学知识，提高化学教学的有效性.微课教学形式的应用能够把一些比较抽象的知识内容用直观的形式呈现出来，这样高中生在进行化学学习时，也就能够在微课的辅助作用下将学习难度明显降低，在进行化学重点、难点知识的解读时，就可以提高理解程度.

比如，在引导高中生学习人教版高中生化学教材(选修二)中《石油、煤、天然气的综合利用》这一课题的相关内容时，高中化学教师要让高中生明确本课题主要学习的重点知识“石油、煤、天然气的综合利用，尤其是石油的利用”与难点知识“石油裂化的原理以及加聚反应的原理”等.所以在教学过程中，教师就可以科学合理地借助微课教学形式，将煤、石油、天然气等结构模型、综合利用思维导图以及实际生活中的应用视频等为高中生进行对比展示，使其能够更加直观地学习这部分知识内容，然后引导高中生以小组合作的形式进行对比与探究，这样既有利于高中生将探究学习兴趣提高，又能够加深理解与认识，进而更有助于高中生将高中化学教材中的重点与难点问题都突破.

2.4 利用微课教学进行化学实验过程的解读，促进高中生的理解记忆

化学实验是高中化学课程教学中非常重要的组成部分之一，在实际的化学实验操作过程的解读中，科学合理地运用微课教学，不仅有利于高中生的理解与记忆，而且还能激发高中生的动手操作兴趣.微课在高中化学实验教学中有效的应用，可以让高中生的实验过程中变得更有序，而且在微课教学视频的演示中，可以让高中生进行模仿学习，而一些不方便在现实教学中进行实践操作的实验内容，也可以利用微视频的形式展示给高中生.对于高中生而言，充满趣味性的化学实验能够将其参与化学学习的兴趣极大地提高，并且在实验过程中，教师可以根据实验研究内容与高中生的实际情况，引导高中生进行积极思考、自主探究，促进高中生逐渐形成良好的探究与思维发散的学习习惯，进而在日常学习中更加善于发现问题，并进行自主思考、分析，从而将问题有效解决，使得高中生化学课程综合学习能力能够明显提高.不过在进行化学实验时会存在一定的危险性，在引导高中生进行实验时，可以通过实验演示予以高中生正确的指导，使其能够严格遵循相应的步骤进行实验操作，从而将化学实验的科学性与安全性提高，并促进高中生化学学习质量的提升.

比如，在引导高中生学习人教版高中生化学教材(必修一)中《金属的化学性质》这一课时的相关实验内容时，讲到了铝热反应，由于这一实验反应太过剧烈，步骤相对繁琐，会耗用较长时间，并且存在一定的危险性，不适合在实验课堂中进行演示，教师就可以将该反应制成微视频，并且用诙谐、生动、有趣的语言进行实验解说，这样不仅能够节约更多的实验时间，而且能够让高中生更直观地了解实验反应，并且对铝热反应在生活中的应用进行迅速了解，从而促进课堂教学有效性的极大提升.

综上所述，高中化学教师在教学过程中，一定要抓住微课教学时机并巧妙地进行运用，不仅在课前导入环节中要有效利用微课教学，而且要通过微课内容的合理选择，对化学知识点进行创新讲解，还要利用微课进行高中化学教材中重难点问题的突破以及化学实验过程的解读，从而促进高中生对化学知识与实验操作的学习与掌握，让高中生能够在化学学习过程中充满兴趣和热情，从而促进高中化学教学质量的明显提升.