张 丹

西安职业技术学院，陕西 西安 710000

一、研究背景

近年来，系列重大政策的陆续出台，标志着国家对教材的重视进入到了前所未有的历史高度。教材是人才培养的载体，是教学的基本蓝本，是学生获取知识的基本途径，教材质量是影响人才培养质量的重要因素。实践表明，把教材作为独立的教育要素进行研究和建设极有必要，有深远意义。2019 年1 月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）指出，遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材。合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息资源，适应“互联网+职业教育”发展需求［1］。2020 年9 月，教育部等九部门印发《职业教育提职培优行动计划（2020－2023年）》指出，加强职业教育教材建设，对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课教材。根据职业学校学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材。［2］。

二、新形态活页式教材的特征分析

新型活页式教材是指包含教学上所需要使用的内容与材料，可以随意分合、未装订成册的书籍、簿本、纸张，且以一种新的款式或者类型呈现，根据一定的教学任务而选择、组织的具有一定深度和广度的知识和技能体系载体。

目前，传统教材在教材内容上虽然引入了项目化教学内容，但与企业实际工作流程和岗位要求还是存在一定的差别，针对性不是很强，内容更新也不及时，有的教材从编写到出版经历了五年时间，编写内容早已不再符合新规范新要求。而且很多教材没有进行岗课赛证融通，在教材知识点上仅仅是传统的知识内容，没有融合岗位要求、大赛要点、“1+X”证书考核要点。在教材设计方面，没有以学生为中心，还是以教师为中心，进行知识的灌输，很少有引导问题，启发学生思考，而且对于信息化、数字化的资源引入较少，近几年来，在线开放课程的教学资源建设一直是每个学校的重点内容，在教材设计上应该引入这些信息化资源作为教材的辅助资源。

针对传统教材的问题和不足，新形态下活页式教材有以下特征：

1.在教材功能上，新型活页式教材除了满足学生的教学目标以外，还要满足实际工作的岗位要求，通过活页式的教材模式，学生根据任务单要求完成实际工作任务，并且在学习的过程中获得职业认同感和职业自豪感。

2.在教材内容上，要保证内容的“新”，将教师教学的“教材”转变为学生学习的“学材”。以立德树人为目标，以国内最新的政策为向导，以立德树人为根本任务，以校企双元，纳入行业企业新内容为关键元素，以相关教学理论为支撑，以配套的信息化资源为技术支撑，培养学生的创新意识，探索新型活页式教材如何适应高职教育发展及企业岗位需求。

3.在教材结构上，活页式教材要按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”思路进行教材开发设计，将“教学材料”的特征和“学习资料”的功能完美结合，通过教材引领，构建深度学习管理体系，加强教材和学习者之间深层次互动。课程注重完整行动过程的融入［3］，以一个典型工作任务的完成为目标，学生通过查询资料，完成引导问题，按照实际工作过程逐步解决问题，最终完成工作任务，具有较强的实践能力。

4.在教材表达和呈现上，要符合以实际工作过程为主线的“学中做、做中学”的教学模式，教材的表达要更加生动有趣，图文并茂，任务的设置要接近或按照一个真实项目，通过设置引导问题启发学生自主学习，团队协作有效解决问题，满足岗位需求及职业素质要求［4］。同时在教材中设置评价方式，对学生时时评价。教材应该可以随意拆装和插入学生笔记，图集，规范等等。教材表达更加灵活新颖。

三、新型活页式教材开发实践

通过对活页式教材特征分析，发现其非常适合《装配式建筑构件制作与安装（1+X）》这门课程的教学模式，以某一典型工作过程为主线进行问题引导、任务划分、任务实施，任务评价，最终完成工作任务。但装配式建筑目前高校所使用教材均为传统理论教材。基于此，我们团队紧密结合校企合作双元，工学结合一体的人才培养模式和职业岗位需求，以典型工作过程为模块来设计学习过程进行活页式教材的开发设计，实现教学目标与企业岗位需求零距离对接。同时考虑课程教学模式，进行教材个性化开发，以学生为中心，引导学生有目的学习，并通过团队合作解决相关问题，从而激发学生的学生学习积极性。

我将以我们团队开发的新型活页式教材——《装配式建筑构件制作与安装（1+X）》中学习情境二装配式建筑构件制作为例进行活页式教材开发的要点分析。本学习情境为学习情境二：装配式混凝土构件生产，包括学习情境描述、学习目标、施工任务单、任务分组、获取信息、工作计划、进行决策、工作实施、评价反馈、知识点学习十个部分。

（一）学习情景描述

设计开发要点：学习情境要承担一个职业的一项独立的功能；每个学习情境之间要有关联，最好是一个真实的工程项目贯穿教材始终。内容包括：名称、目标、内容、能力要求等。

本活页式教材样例：构件生产厂技术人员接到某工程装配式混凝土结构预制桁架钢筋混凝土叠合板生产的任务，根据叠合板底板模板示意图及配筋图，编制桁架叠合板构件生产施工方案，并按照图纸制作桁架叠合板构件。

（二）学习目标

设计开发要点：学习目标应明确，请不要使用“掌握”“了解”“熟悉”等模糊动词。关键要说出每个学习情境所必需的知识、技能和态度目标。

本活页式教材样例：通过本学习情境的学习，学生应该能够：1.正确识读施工图；2.在教师的指导下查阅相关资料，制定出装配式构件的施工方案；3.小组成员协作完成模台划线的定位点、模具组装、预埋件预留、钢筋绑扎安装；4.在教师的指导下完成隐蔽工程验收；5.各小组进行工序质量控制要点验收。

（三）施工任务单

设计开发要点：选择学习情境中某一项典型的任务发布任务单，简要描述施工任务。应通过图表的形式设置本节课任务单，明确学生任务内容及目标。

（四）任务分组

设计开发要点：任务分组非常重要，这是活页式教材开发的必要内容，小组分工，可以培养学生的岗位意识和集体意识，团结协作，共同完成指定任务是岗位能力的体现。任务分组以表格的形式，明确小组每位成员的任务完成情况。我们在任务分组中要明确工作任务，小组长，以及小组分工。

（五）获取信息

设计开发要点：引导问题是活页式教材开发的关键内容，是基于工作过程的体系化从容易到难的引导问题，主要作用是引导学生从引导问题中找到所需要的专业知识、专业技能，解决专业问题。当这个问题非常重要，并且是难以理解时，可以在引导咨询设置小提示，小提示适当要少些，因在后面的知识点里会涉及。引导问题可以是问答题，也可以是填空题形式。引导问题也可以按照知识点分类罗列。如：1.装配式建筑构件制作模具摆放；2.装配式建筑构件制作钢筋绑扎；3.装配式建筑构件制作预埋件预埋，还可以引入课程思政话题。

（六）工作计划

设计开发要点：按照工作任务，根据收集信息，制定任务工作计划工作内容及方案，要与实际工程项目的生产方案尽可能接近。

本活页式教材样例：按照收集资讯和决策过程，制定预制桁架钢筋混凝土叠合板制作计划。

（七）进行决策

设计开发要点：此部分是施工之前的准备阶段，这是实际工程中必不可少的部分。决策可以培养学生的创新思维，提高学生解决实际问题的能力。

本活页式教材样例：检查施工前任务准备情况，决定施工时间、预制桁架钢筋混凝土叠合板制作流程，准备施工。

（八）工作实施

设计开发要点：按照该项工作施工工艺流程编写工作实施，建议采用图表的方式引导学生填写。实际施工时，技术人员需要进行图纸交底，填写工具、材料清单，填写施工日志，进行质量检验，所以实施部分要完全与实际工作内容匹配。

（九）评价反馈

设计开发要点：对于工程类的教材，评价一定要结合实际工程的质量验收标准，同时融入职业素养的评价。例如协调能力、工作态度、创新意识等。

本活页式教材样例：本教材评价是结合实际工程质量验收标准和“1+X”装配式施工员考核标准进行评价的，这里只做一个表格展示，见表1。

表1 综合评价表

（十）相关知识点

设计开发要点：列出完成该项任务所必需的知识介绍，知识点的内容不应按照传统教材来写，须重点突出，最好是按照工艺流程或者工作任务为知识点写，一般这部分内容占全部教材内容的30%左右，不宜篇幅太长。知识点的内容尽量图文并茂，并将施工视频二维码形式放在相应知识点中。如果涉及规范或多张表格，可以转化成二维码形式展示。

本活页式教材样例：按照施工工艺流程，结合图集规范，分为七个知识点，一一进行解析。每个知识点会有工艺过程和施工规范要点。

四、结语

活页式教材开发是中国特色现代职业教育体系的重要成果，是提质培优模式下职业教育课程开发的重要组成部分，应积极探索，不断改革职业教育教学材料，为我国高质量职业教育发展，努力做出推动和促进效用。