【摘要】巧妙的导入能够在短时间内吸引学生的目光，让学生将注意力集中在未知美术知识的学习上。现阶段，在组织学生学习美术知识时，教师要重视导入环节，有意识地通过设疑启思、以趣为基、推陈出新等方式，优化导入的形式，以便学生期待学习未知的美术知识，主动地敲响美术的大门。

【关键词】导入；小学美术；策略

作者简介：季思慧（1996—），女，江苏省南通市海门区东洲长江路小学。

美术课程教学具有较强的灵活性。导入环节是教师带领学生走进新课的第一个环节，导入的形式会直接影响学生对新课的印象。当导入的内容灵动、多样时，学生会自发地将目光放在新课上，积极地探索未知的学习内容。要想在课堂一开始，让学生自主感知美术世界的魅力，教师有必要提高对导入环节的重视程度，积极地基于美术课程的特色，采用多种策略，优化导入的细节，为学生创建富有趣味性、娱乐性、新颖性的导入模式，以便用导入敲响美术课堂的大门，让美术课堂绽放熠熠光彩。

一、设疑启思，引人思考

教师需要让小学生对未知的知识产生探索的欲望，能主动地对未知的内容进行探究［1］。而利用谜语、问题能够引发学生的好奇心，让学生围绕未知的内容进行自主思考。对此，在进行导入环节的设计时，教师应当发挥谜语、问题的优势，启发学生的思考，让学生有效学习美术知识。

（一）应用谜语，激发学生学习活力

语言交流是教师与学生之间进行互动的有效方式。……