赵晓华

【摘  要】 小学语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它对培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。然而，传统的小学语文作文教学方法往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了对学生个性发展和创新思维的培养。因此，如何创新小学语文作文教学方法，提高学生的写作能力，成为当前小学语文教学的重要课题。

【关键词】 小学语文；作文教学；教学方法

一、传统作文教学方法的不足

（一）缺乏情感体验

缺乏情感体验的问题是传统的小学语文作文教学方法中存在的一大不足之处。在传统教学方法中，往往侧重于学生对语法规则和句型结构的学习，而忽略了对学生情感体验的引导和培养。这种教学方式使学生的作文只停留在表面，缺乏真实感和情感共鸣。

传统的作文教学方法往往只注重学生的语言表达能力，而忽视了对学生情感的培养。教师通常会给学生提供一些固定的话题，要求学生按照一定的格式进行写作。然而，这种写作方式往往会使学生的作文缺乏个性和情感，导致学生对写作失去兴趣。缺乏情感体验的作文教学方法也会限制学生的创造力和想象力。传统的教学方法往往要求学生遵循一定的写作模式和结构，这样的限制使得学生缺乏思维的自由和创新的空间。而情感体验则能够激发学生内心的情感和想象力，使得他们能够更加自由地表达自己的观点和想法。此外，缺乏情感体验的作文教学方法还会影响学生对写作的兴趣和积极性。当学生缺乏对写作的情感投入时，他们往往会觉得写作是一种枯燥乏味的任务，缺乏主动性和积极性。因此，提升学生的情感体验是促进作文教学的重要途径之一。

（二）内容单一，缺乏创新

传统作文教学方法的不足主要表现在内容单一、缺乏创新方面。传统的作文教学普遍以模仿为主，学生在写作过程中往往缺乏独创性的思维和表达方式。内容方面，传统的作文教学注重的是传授规范的写作技巧和格式，而忽略了培养学生的思维能力和创造力。在缺乏创新的教学环境下，学生往往陷入了重复性的套路中，乏味而缺乏个性。因此，传统的作文教学方法亟须改进，以引导学生发展多样化的写作思维和创新的表达方式。

（三）缺乏互动与合作

传统作文教学方法的不足还表现在缺乏互动与合作方面。传统的作文教学往往是教师主导式的，教师在课堂上讲解作文的写作技巧和要求，学生则被动地接受教师的指导。这种教学方法缺乏学生之间的互动与合作机会，使学生的创造力和表达能力受到限制。学生之间的交流和合作可以激发他们的思维活跃度，促进他们在写作过程中的思考和交流。缺乏互动与合作的传统作文教学方法使学生在写作中缺乏自信心和发挥空间，导致他们只是机械式地照搬模板和规定的写作格式，而缺乏个性和创意。因此，在小学语文作文教学中，需要引入注重互动与合作的教学方法，如小组合作写作、互评互改等，以激发学生的写作兴趣和创造力。这样的教学方法可以促使学生思考和表达的能力得到提升，有利于他们形成独立思考和创新思维的能力。

二、创新小学语文作文教学方法的重要性

（一）激发学生学习兴趣

创新方法带来的优势主要体现在激发学生学习兴趣方面。传统的语文作文教学方法往往以纯粹的知识传授为主，缺乏趣味性和互动性，容易让学生感到枯燥乏味。而通过创新方法，教师可以用更活泼、生动的方式引发学生对语文作文的兴趣。例如，教师可以运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和生动性；同时，可以引入一些有趣的故事、情景或实例，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在阅读、写作中体验到成功的乐趣。此外，开展一些有创意的作文活动，如写作比赛、作文分享会、写作小组等，给学生提供了展示和交流的平台，增强了学生对语文写作的积极性和主动性。创新方法通过激发学生学习兴趣，使语文作文教学更加有趣、有动力，能够更好地提高学生的写作能力和表达能力。

（二）增强学生创新思维能力

创新教學还有利于增强学生的创新思维能力。随着社会的发展和科技的进步，创新思维已成为当今时代重要的素质之一。在小学语文作文教学中，创新方法的应用可以有效地培养学生的创新思维能力。其一，创新方法可以激发学生的兴趣和思考欲望，让他们对写作有更多的主动性和积极性。教师通过引导学生进行创新思维的训练，可以激发他们的想象力和创造力，使他们能够以更加独特和有创意的方式表达自己的思想和情感。其二，创新方法可以拓展学生的思维空间，培养他们的思维灵活性和批判性思维能力。教师通过巧妙设计的创新性教学活动，可以让学生面对问题时能够有更多的思考角度和解决方案，培养他们的多元思维和创新思维。

三、小学语文作文教学的创新方法

（一）情境教学

情境创设在小学语文作文教学中具有重要的作用。通过情境创设，教师可以营造一个具体的语境，激发学生的学习兴趣和情感参与。首先，情境创设可以帮助学生更好地理解作文内容，并将其融入实际生活中。教师可以通过引入有趣的故事、活动或角色扮演等方式，将作文内容与学生身边的经历相联系，使学生更加主动地参与到作文教学中。其次，情境创设可以提供学生展示创造力的机会。通过创造一个与作文内容相关的情境，学生可以在这个情境中自由发挥，展示自己的想法和表达能力。例如，教师可以引导学生在一个虚拟的世界中构建一个故事情节，让学生自己选择人物、情节和结局等，从而培养学生的创造性思维和表达能力。最后，情境创设可以培养学生的合作意识和团队精神。在情境创设中，教师可以设计一些合作任务或者小组活动，让学生在小组中合作完成作文任务，通过互动交流、合作协作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。通过上述的情境创设，教师能够激发学生的学习兴趣，提高其对写作的参与度和主动性，培养学生的创造力和表达能力，同时也促进了学生的合作意识和团队精神的发展。

（二）多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是创新的小学语文作文教学方法中的重要组成部分，它利用现代科技手段，通过图像、声音、视频等多种形式的展示和交流，提高了语文作文教学的效果和趣味性。多媒体教学可以让学生通过观看图片、视频等多媒体资源，直观地感受和了解作文的主题和背景，激发学生的想象力和创造力。同时，多媒体教学还可以通过播放录音、演示动画等方式，帮助学生理解和掌握语言表达的技巧和方法。通过多媒体辅助教学，学生可以更加深入地了解作文的要素和结构，提高写作水平和能力。此外，多媒体教学还可以帮助学生培养文化素养，通过展示名人名作、古诗词等文学资源，让学生接触和欣赏优秀的作品，增强他们对语言的感悟和理解。因此，多媒体辅助教学是小学语文作文教学中不可或缺的一环，它能够提升学生的学习兴趣和能力，促进他们全面发展。

（三）启发式教学

启发式教学是一种创新的小学语文作文教学方法。它通过提供具有挑战性的问题和情景，引发学生思考和交流，激发他们的主动性和创造力。启发式教学注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励他们从不同的角度思考和表达，培养他们的创新意识和表达能力。在启发式教学中，教师可以通过提问、引导和讨论等方式引导学生思考，并及时给予肯定和建设性的反馈，帮助他们改进作文的内容和表达方式。通过启发式教学，学生不仅能够提高语文作文的写作技巧，还能够培养批判性思维和创新思维，提高他们的综合素养和创造力。因此，启发式教学是一种有效的小学语文作文教学方法，可以促进学生的全面发展和创新能力的提升。

（四）互动合作教学

在现今信息爆炸的时代，小学语文作文教学需要与时俱进，注重创新方法的运用与实践。互动合作教学是一种创新的小学语文作文教学方法，它强调学生之间的互动与合作，通过团队合作的形式培养学生的写作能力。在互动合作教学中，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是积极参与到教学过程中，与他人进行交流与合作。这种方法既可以提高学生的写作水平，又可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。互动合作教学的具体实施方式可以包括小组讨论、合作写作、互评互改等。通过互动合作教学，学生可以在与他人的交流中获得更多的思路和创意，也可以通过与他人的对话和合作不断完善自己的作文。因此，在小学语文作文教学中，互动合作教学是一种非常有效的创新方法，值得教师广泛尝试和推广。

四、小学语文作文教学创新方法的实施策略

（一）优化教师角色

优化教师角色是在小学语文作文教学中创新方法的实施策略之一。在传统的教学模式中，教师通常充当知识的传授者和评判者的角色，而在创新的教学方法中，教师的角色需要得到优化和调整。优化教师角色可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的写作能力。

优化教师角色意味着教师需要成为学生的引导者和指导者。教师应该在教学过程中注重发现学生的个性、特长和潜力，并根据学生的不同情况制订相应的教学策略。教师应该注重个性化教学，针对每个学生的不同需求和差异，提供个性化的指导和支持，让每个学生都能够在语文作文中发挥自己的特长和优势。此外，优化教师角色还要求教师成为学生的合作伙伴和共同学习者。在传统的教学中，教师往往是唯一的权威和知识来源，学生只是被动地接受知识。而在创新的教学方法中，教师应该与学生建立起互动和平等的关系，共同探索和学习语文作文的技巧和方法。教师可以通过提供开放性的问题和组织小组合作等方式，引导学生参与到课堂讨论和合作学习中，促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和合作能力。

（二）提供丰富的资源支持

教师应结合传统教材，通过引入多样化的教材和资料，为学生提供更广泛、更丰富的参考资源；积极运用科技手段，在线文库、电子书籍、教育网站等在线资源的选择和利用，为学生提供更多样的学习资料；充分利用学校和社区资源，组织学生参观、实地考察、与专业人士交流等活动，开拓学生的视野，培养学生的阅读兴趣和写作思维；鼓励学生利用图书馆、图书角、学校资源室等资源，自主选择和阅读各类文学作品，提升语文写作素养；引导学生利用网络资源，如在线论坛、写作平台等，与他人交流和分享自己的作品，培养学生的写作能力和合作精神。学校可通过教师培训和专业研讨会，为教师提供新的教学方法和资源，提升他们的教学水平和创新能力。

（三）设计多样化的作文任务

设计多样化的作文任务是提高小学语文作文教学效果的重要策略。首先，教师可以通过设置不同主题的作文任务来激发学生的思维和创造力，让他们有更多的话题和角度可以選择，并能够在不同的情境中进行表达和思考。其次，可以在作文任务中引入多元素素材，如图片、音频、视频等，通过多种感官的刺激，激发学生的写作灵感和想象力。再次，还可以给予学生自主选择、自主创作的空间，让他们在一定的框架内发挥自己的独特见解和创意，这样既能增强学生的写作信心，又能培养他们的独立思考和表达能力。最后，设置一些有挑战性的作文任务，如角色扮演、实地考察等，激发学生的兴趣和求知欲，让他们在写作过程中不断探索和学习新知识。总之，设计多样化的作文任务是创新小学语文作文教学方法的一种重要策略，它能够激发学生的写作兴趣和创造力，培养他们的写作能力和思维品质。

（四）建立评价与反馈机制

评价与反馈机制是提高作文教学效率的重要工具。首先，评价与反馈机制可以帮助教师对学生的作文表现进行准确的评估和分析。通过对学生作文的评价，教师可以了解到学生的优点和不足之处，进而对教学方法进行针对性的调整和改进。其次，评价与反馈机制可以激发学生的学习动力和积极性。教师通过及时给予学生作文反馈和评价，可以让学生感受到自己的努力得到了认可和肯定，从而激发他们的自信心和学习动力。最后，评价与反馈机制可以促进学生自主学习和提高自我评价的能力。学生在接受评价和反馈的同时，也要培养他们主动检查、评估和修正自己作文的能力，从而不断提高自我评价的准确性和客观性。结合评价与反馈机制可以有效促进小学语文作文教学方法的创新和提高学生的作文表达能力。

参考文献：

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