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巧用电子书包 增强阅读实效

2023-03-26刘晓军

湖北教育·教育教学 2023年2期
关键词:青树电子书笔者

刘晓军

《大青树下的小学》是统编版语文三年级上册的教学内容。教学时,笔者将电子书包中海量的阅读资源引入课堂,培养学生的自主阅读能力,拓展学生的阅读思维。

激发阅读兴趣,增强自主阅读能力。电子书包储存了大量视频、音频等教学资源,不仅可以丰富教学内容,而且可以激发学生的阅读兴趣,培养学生的自主阅读能力。

教学时,笔者先借助电子书包为学生推送图片,展示一所学校内学生各具民族特色的穿戴,引导学生思考图片中的小学和自己所在的小学有什么不同,从而激发学生的阅读兴趣。接着,初读课文环节,笔者为学生设置了两项学习任务:一是把课文读正确、通顺,找出一些难懂、难记的词,如蝴蝶、孔雀、凤尾等,学习生字“坝、傣”等,熟读这些字词并练习书写;二是小组合作学习,简要概括作者从哪几个方面写了“大青树下的小学”,并将答案用电子书包发送给笔者。笔者就每组学生的学习情况进行反馈,并就学生存在的共性问题进行集中讲解。电子书包的使用增强了学生的阅读兴趣,提升了学生的自主阅读能力。

创设阅读情境,增强阅读实效。情境创设能够增强学生的感知能力。教师可以利用电子书包中的多种媒体资源为学生创设阅读情境,引导学生直观构建学习内容,突破教学重难点。

在引领示范、强化朗读环节,笔者引入电子书包中的课文朗读音频,让学生在标准的朗读示范中体会文本的音韵美和语言美,而后由笔者指导学生进行整体朗读,注意停顿、节奏、语调和轻重读音等。学生在充沛的感情基调下充分感知到文本所描绘的美丽场景。最后,笔者利用电子书包出示“美丽的大青树下的小学”的图片,让学生联系生活实际大胆想象“如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读这么动听,你会怎么做?”“下课了,小朋友们在做些什么呢?”并将想象到的画面画出来,再拍照上传到电子书包中,与其他学生分享。这样教学,既增强了学生的朗读能力,又激活了学生的想象思维。

丰富阅读资源,延伸阅读思维。教师充分利用电子书包中海量的教学资源,为学生选择一些与文章内容、主题相关的素材作为课堂教学的补充内容,有利于加深学生对文章主旨的理解,达到延伸阅读思维的效果。

教学接近尾声,笔者将小短文“校园一角”上传到电子书包平台上,供学生阅读,要求学生在阅读之后完成小任务,如“给段落标序号,总结段意”“划分文章层次,概括每一层的大意”“总结归納,概括全篇大意”等。学生经过阅读与思考,得出“文章通过描写校园中小花园的四季美景,表现作者对小花园的喜爱之情”,这与《大青树下的小学》所表达的感情是一致的。除此之外,笔者还在课外拓展环节鼓励学生自主搜索并学习同类阅读资料,将自己在阅读过程中对文章内容、作者表达技巧以及文章思想感情的看法发表在电子书包中,并利用班级共享群等展开小组讨论或者向笔者寻求帮助,以获得及时的指导。这样,电子书包强大的技术手段和丰富的资源被运用到语文阅读教学中,有效拓展了学生的阅读思维。

(作者单位:广水市陈巷镇中心中学)

责任编辑 孙爱蓉

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