凌浩 周卫东

（1.江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校，210041；2.江苏省南京市雨花台区教师发展中心，210012）

一、指导思想

本节课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，明确“立德树人”的根本目标，进一步促进校园足球发展，提升核心素养。本节课以脚内侧变向运球过人技术为载体，基于学生的身心发展特征、运动需求与足球项目特点设计“学、练、赛”一体化教学模式，通过让学生多触球，增强学生的球性球感；遵循由易到难、循序渐进的原则，关注学生的个体差异，用脚内侧变向运球过杆、过固定人、过防守人、过人后+射门或传球、运球射门比赛的练习手段，逐渐突破重难点，增加学生的成功体验；创设真实的比赛情境，引导学生通过任务驱动、合作探究、分层学练等方式，加深学生对动作概念的理解，提升学生的脚内侧变向运球过人技术的应用能力，以促进学生身心健康、强健体魄、全面发展为目标，营造“师生互动、生生互动”的良好氛围，铸就“团结互助、合作共进”的体育品格。

二、教材分析

本节课的教学内容选自人民教育出版社《体育与健康（教育部审定2013）》水平三（五年级）第六章球类运动——第二节：小足球运球单元。学习脚内侧变向运球过人技术由方向预判、运球超越、跟进保护共3个阶段组成，根据战术需要以及对手的防守位置和重心变化，利用速度、方向、动作变化，获得时间、空间位置上的优势，突破防守，创造射门机会和传球时机；对有明显加速动作、过人距离、变向角度、过人后随球及下肢肌肉力量和核心肌肉群要求较高，它直接关系到运球过人是否能成功，是体现学生控制球与进攻能力的重要表现形式。

脚内侧变向运球过人技术要点（以右脚为例）是直线运球到距离防守学生约1m距离时，右脚脚内侧迅速向左侧拨球，使球向侧方或侧前方滚动，改变球的行进方向，获得时间和空间上的优势，身体迅速屈膝转髋移重心，变速随球突破到防守人的后方，调整时机，根据需要射门或传球。因此，在准备部分，笔者运用“争分夺秒”游戏、足球组合动作练习等，激发学生的学练兴趣，让学生多触球，增强球性；在基本部分，通过脚内侧变向运球过杆、过固定人、过防守人、过人后+射门或传球、运球射门比赛的练习方式，由易到难、层层递进，使学生逐步掌握过人距离、运球变向的角度与节奏、过人后随球变速跟进技术，在“勤练”中掌握变向运球过人的时机，提高动作的连贯性，同时发展脚踝的灵敏性，下肢肌肉力量与耐力，上下肢的协调性，速度与爆发力。

三、学情分析

1.身心特点

本节课的授课对象为五年级学生，该学段的学生正处于青春发育期初期，性别特征逐渐显现，学生间的个体差异显著；心理上开始产生变化，自尊心增强，思维能力与认知能力也不断提高，表现欲和求知欲日趋激烈，喜欢容易上手、具有竞争性的运动项目，虽然学生对足球运动的兴趣较高，但大多数学生在身体协调性方面还有待提高，有重比赛、轻练习的思想。为此，笔者创设了“争分夺秒”游戏、“运球射门接力赛”游戏与比赛，创设了“球变向多少角度可以绕过标志杆？”“如何提高运球速度”等问题，引导学生在小组学练中比赛，如，“比一比谁控球稳、运球快，赛一赛谁成功过人次数多”，以此吸引学生的注意力，激发学生的学练兴趣。

2.运动基础

该学段的学生正处于速度、灵敏素质发展的关键期，在水平一和水平二阶段已经学习了传接地滚球技术，脚内侧、脚背正面踢球技术，脚内侧、脚背正面运球技术，射门技术等，部分学生前期已接触过脚内侧运球过人技术，具备了良好的跑、跳等专项技能和体能，能进行该技术动作的学练。因此，笔者积极落实“学、练、赛”理念，在巩固原有技能的基础上，通过创设游戏、设问探究、小组任务驱动、分层教学、比赛等方式，层层递进，组织学生学习脚内侧变向运球过人技术，以此满足学生的运动需求，激发学生的学习兴趣，增加学生的成功体验。