陈华 梁睿 陈丽晖 谢秀丽

［摘 要］大学生由于生活、学习等方面的压力，可能会出现一些心理问题，而园艺疗法对人体健康有正向干预作用。文章以风景园林植物景观设计课程为例，以综合性实验项目为切入点，模拟风景园林植物景观工程从设计到施工的全过程，通过园艺操作活动“微景观”沙盘制作，将园艺疗法融入专业课程教学，将植物设计思想转化为物质现实空间，让师生在共同创设的“场域”中放松身心，让学生在“学中乐，乐中学”，从而促进学生身心健康全面发展，这也是一种在实践教学中将知识传授和科研启示相融合的教学方式。

［关键词］风景园林；植物景观设计；园艺疗法；融合教学

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）24-0054-04

园艺疗法（HorticulturaI Therapy）最初出现于日本。美国园艺疗法协会将园艺疗法定义为对那些身体和精神上需要改善的人，利用植物栽培和园艺活动，从社会、教育、心理以及身体等方面进行调整和更新的一种有效方法[1]。中国园艺疗法研究专家李树华系统地介绍了园艺疗法，提出了将其范围拓展至普通人群。园艺疗法的特点是以培育植物过程中的所有行为及其延伸线上的加工、利用、五官感觉上的品味为媒介[2]。目前，园艺疗法研究的主要方向是探究其对人体身心健康的影响[3]，包括对老年人认知及身心健康[4]、大学生心理健康[5]、亚健康群体身心健康[6]的影响，以及对心理疾病患者的干预效果[7]。此外，园艺疗法在人居环境建……