赵彦

［摘 要］面对二十大报告提出的通过科技创新、实干兴邦跻身于创新型国家前列的目标，高校培养创新型劳动者的使命更加艰巨。进入新时代，我国劳动教育被赋予“培育创新型劳动者”的新内涵。文章综合26所本科、高职院校开设劳动教育情况的调查结果发现，地方高校劳动教育课程建设中“培育创新能力”资源明显不够，教材知识点泛化、教学内容实施虚化、实践教学缺乏与科技创新平台对接、教师队伍创新指导力不足等是其主要表现。应坚持创新驱动和教育资源协同等改革思维，开展创新创业教育中的课程、竞赛、项目和师资等教学资源融入高校劳动教育课程建设改革，进一步丰富大学生劳动教育课程体系，提升高校培养创新创业型劳动者的能力，彰显高校劳动教育新时代的新内涵。

［关键词］创新创业人才培养；大学生劳动教育；课程体系建设

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）24-0134-03

2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动……能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。从中可以看出，新时期的劳动教育坚持工具价值与精神价值的统一，劳动与创造要在教育体系中协同共生，成就中华民族伟大复兴的中国梦 [1]，这为新时期劳动教育的发展和研究指明了方向。

2020年3月，《中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，构建新时代特征的劳动教育体系。