郭 群 张施珊

（闽南师范大学教育与心理学院，福建漳州 363000；福建省漳州市芗城实验小学，福建漳州 363000）

闽南文化作为中华文化的重要组成部分，是中原文化和古闽越族文化不断交融碰撞的产物，既保留了中原文化的传统特征，又兼具地域性特点。闽南地区具有深厚且独特的文化底蕴，体现在民俗、方言、手工、建筑等多方面。但如今闽南地区儿童生活中较少接触闽南文化，难以欣赏闽南文化的优秀内涵，闽南文化的传承因此出现瓶颈，面临如何与时俱进、如何守正及创新性转化的问题。习近平总书记多次强调，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓‘苟日新，日日新，又日新’。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多的机遇留给善于和勇于创新的人们。”[1]弘扬传承闽南文化，必赋予其新的时代精神和内涵，也必然要求选择具有创新性的传承形式。

传统文化的创新性转化与传承，应从儿童教育抓起。早在2009 年7 月，漳州市便出台了《闽南文化生态保护实验区建设规划(试行)》，提出分三阶段保护闽南文化，其中包括在中小学开设传统闽南民俗文化课程，鼓励青少年学讲闽南话，提倡公务员学习闽南话，联合高校培养闽南学科方向的高层次研究人才等。[2]戏剧被认为是与儿童的精神世界最为契合的一种综合艺术，而教育戏剧是一种将戏剧应用于学校课程教学的教学方法，运用坐针毡、动作雕塑、论坛剧场、良心巷等戏剧与剧场的技巧来达到教育的目的。……