王亚妮，张学鹏

陕西师范大学化学化工学院，西安 710119

随着计算机技术的不断突破和量子化学理论的不断完善，理论计算在材料、催化、合成、生物医药等不同领域都得到了广泛应用[1]。计算化学已受到广大科研工作者的高度重视，使学生学习并掌握一定计算化学实验技能也愈发必要。

目前，国内很多高校都已将计算化学引入本科或低年级研究生教学[2-6]。自新冠肺炎疫情爆发以来，为响应国家抗击疫情的号召，全国各大高校按照教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的要求，积极开展了多种形式的线上教学。在化学专业课程的线上教学过程中，一些知识点比较抽象，学生较难快速地理解和掌握，同时教师也较难及时了解学生的学习进度。特别是在化学实验课的线上教学过程中，学生无法通过线上课堂进行实验操作，教师无法对仪器设备、药品进行实物讲解，使得学生对实验现象的了解以及实验整体的把握都不好。相对地，计算化学可以较好地适应线上教学，实验安全性高，教学成本低，并且可以帮助学生更好地了解和掌握微观抽象的化学知识点。在实验过程中，教师与学生只需通过计算机，就可以共同完成实验，教师可以根据计算结果，实时掌握学生的实验进展，对存在的问题进行第一时间的沟通与处理。并且计算化学可以将抽象的反应势能面、过渡态、分子轨道、原子电荷、静电势等概念进行图形化处理，让学生可以直观、深入地掌握这些知识[7]。……