黄臻臻，贾琼，郑海娇，薛瑞松

吉林大学化学学院，长春 130012

引导高校学生接纳和传承中华民族优秀传统文化是坚定文化自信、增强文化认同感的必要环节。然而，由于目前高校理工类专业课程所包含的知识体系大多源自西方现代科学，在教学活动中往往重科技而轻人文，因此如何将更多的人文元素，尤其是具有鲜明中华文化特色的人文元素，有机地融入高校理工类课程的教学活动，是我国高等教育改革中的热点和难点问题之一[1]。近年来，伴随我国基础教育中优秀传统文化作品比重的不断增加，以及“中国诗词大会”“经典咏流传”等大型文化公益类节目的火爆，以诗词为代表的优秀传统文化作品焕发出新的活力，对各年龄阶段学生的吸引力与日俱增。这些文学作品不仅描绘了历史的兴衰更替与人物的悲欢离合，也记载了许多自然和科学知识。因此，越来越多的教育工作者开始将目光转向我国优秀传统文化作品，将相关内容引入到各个层次的理工类教学活动之中，在提高学生学习兴趣、增强文化认同感方面起到了积极的推动作用。如郑敏艺等[2]等将我国非物质文化遗产中的茶、油纸伞、铜艺引入到中学化学教学。林丽萍[3]将中华传统酒文化引入到高校有机化学醇类化合物的教学设计中。广大教育工作者进一步将我国优秀传统文化作品与理工类学科基础课程相互融合，对增强学生的学习兴趣、坚定文化自信具有非常积极的意义[4]。……