李俊芳，陈燕勤，周蓉

新疆农业大学化学化工学院，乌鲁木齐 830052

随着线上线下相结合的混合式教学模式的广泛开展，线上教学平台逐渐形成了适用于各个教学环节的大量的学习数据[1-5]。这些数据为教师发现教学中存在的问题、开展下一步的教学活动，提供了客观、准确的依据；使教师更准确地把握下一步的教学计划，为教学研究提供可靠的科学依据。

随着信息技术的发展，以科学技术为依托的云课堂应运而生，如“MOOC”“雨课堂”“iCourse”等。“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速、高效地与全球各地的学生、教师、家长等不同用户进行同步分享语音、视频及数据文件，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由“云课堂”帮助教师完成[4-7]。“云课堂”的使用，使线上教学更容易实施，有力地保障了“停课不停学”的开展。

但是，以上新技术、新方法的实施，都需要教师和学生具有较好的配合度。针对偏远地区农林院校，进行线上教学的研究案例少见报道。因此，本文针对这一现象，选择在线混合式教学模式，在新疆农业大学开展教学研究，以期探索新的教学模式对偏远地区是否适用。

因此，我们将借助“雨课堂”全新智慧教学工具[8-11]，以“雨课堂”中有机分析课程为依托，开展线上混合式教学实践，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生课堂参与度，通过对比线上线下的教学效果，探究新的教学模式能否在偏远地区推广适用。……