赵卫光，关英

南开大学化学学院，天津 300071

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出，高等教育的“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实际能力”。华东师范大学校长钱旭红院士在该校第二十六届本科教学与教学管理研讨会上指出：“硏究型教育教学应该做教育硏究、教学硏究，特别是高水平的教育硏究，学科的教育硏究，而不仅仅是科学研究[1]。”在本科学习期间开展研究性实验是培养学生创新能力和解决问题能力的重要方式[2,3]，目前已经有一些学校在实验课中引入了一些研究性内容[4-7]。然而由于本科教学的特殊性，研究性实验和创新能力的培养很难面向全体学生。笔者在本文中就如何面向全体学生，在不改变教学大纲的情况下，在本科有机化学实验教学中开展研究性实验的体验课程，让学生初步了解研究性实验的基本思路和过程，并培养创新能力的问题进行探讨。

1 目标导向的研究性实验教学设计

创新能力的培养不是一蹴而就的，首先需要对学生逐步进行科研基本能力的培养。我们在前文中已经介绍了线上教学期间，如何利用家中实验室提升学生的化学兴趣和培养化学思维[8]，通过思想实验和翻转课堂的方式，培养学生基本的化学科研能力，实现了学生从“听你讲-我做”到“我-想-说-自己做”的初步转变[9]。在教学实……