文 /薛 汀

引 言

美术表现是高中美术学科核心素养的重要组成部分，但现行教材内容大多局限于美术欣赏层面，学生缺少表达美感的机会，不利于核心素养的提升。针对这一现状，笔者尝试以拓展型课程“小幅风景丙烯画”进行教学实践，开展丙烯画的启蒙教学，引导学生体验丙烯画创作，探寻色彩艺术语言之美。

所谓“小幅风景丙烯画”，包含两层含义。一是指画框尺寸较小。笔者将小幅画作的尺寸设定在40 cm×50 cm以内，画框尺寸虽然不大，但在有限的画幅内可以培养学生整体观察、快速用色等能力，使学生着重体验丙烯画的艺术特色。二是指表现内容为风景。丙烯画可表现的题材较广，大致可分为静物、风景、人物三大类。在上述题材中，风景画因其用笔自由的形式、丰富绚烂的色彩、容易上手等特点受到学生的喜爱，同时也能唤起他们对大自然的热爱之情[1]。基于以上两点，笔者认为，小幅风景丙烯画具有独特的艺术魅力，是进行丙烯画启蒙教学便捷、有效的方式，能帮助学生消除对丙烯画的神秘感及作画过程中的畏难情绪，为接下来的教学实践做好铺垫。

一、由临摹起步，激发美术表现思维

临摹是所有绘画学习的起步入门，学生在高一阶段对临摹作画有了一定的学习经验，然而在丙烯画临摹实践时，还是会遇到无从下手的情况。于是，笔者适时引导、组织学生就如何临摹开展教学。

（一）对比欣赏作品，展开临摹思维

首先笔者引导学生欣赏古典画家克洛德·洛兰的作品《有舞者的风景》和印象派画家毕沙罗的作品《莫瑞河畔》，并抛出问题：两幅作品在表现方式上有何不同？……