郭雅心 柯卓英

（西安石油大学，陕西 西安 710065）

随着国际中文传播事业的发展，各个国家学习汉语的人数日益增多，为了树立良好的国际形象，国际汉语教师志愿者的培养也有了更高的要求。国际汉语教师志愿者的主力军是汉语国际教育硕士研究生，他们不仅要具备丰富的理论知识，还要拥有较强的综合素质和良好的心理调控能力。

一、国际汉语教师志愿者应具备的心理调控能力

（一）心理承受能力

一定的心理承受能力是国际汉语教师志愿者良好的心理调控能力的重要组成部分。心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和对负面情绪的承受与调节能力，主要表现为对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱［1］。一般来说，心理承受能力与个体的抗挫折能力相关，对教育者而言，提升心理承受能力就是要完善自身的心理素质及修养，积极应对刺激带来的消极体验［2］。

1.承受教学环境存在各种未知挑战的能力

近几年，受新冠肺炎疫情影响，使用汉语进行跨文化传播的方式发生了很大的变化，即从单一的线下形式转变成了线上、线下两种形式相结合。一方面，许多国际汉语教师志愿者滞留教学地不能回国，不仅要进行线上授课，还要面临风险线下授课，这对国际汉语教师志愿者的教学能力和心理承受能力都提出了挑战。国际汉语教师志愿者在身处异国且存在安全风险的情况下要保持稳定健康的心态完成教学任务，就需要拥有积极的心理承受能力。……