文/韩娟娟

一、情感交往型课堂

情感交往型课堂，是一种理想的课堂教学形态，有助于良好班级公共关系的生成。顾名思义，就是以情感为内因，以交往为外在表现形式，融课程育人、情感教育以及德育教育于一体，强调个体间情感联系与人格健全发展的一种动态性发展的教学过程。沟通协调，是公共关系的一项重要职能，可使成员团结协作，对班级教育工作开展极为有益。从管理学来讲，沟通协调就是沟通信息通报情况以解决问题矛盾的行为。基于沟通协调，产生情感交往，使生生关系、师生关系更为和谐融洽。

结合情感交往课堂特征，主要包括四个方面。其一，教师情感素养高，比如善于观察学生动作及眼神等细节，以此来掌握学生情况并做出有效应对；比如能够尊重并关爱学生，指导与促进学生个性发展；比如可以耐心倾听与充分信任学生，维护并体现课堂的公平公正等。其二，学生精神状态佳，比如全情投入学习，踊跃发言；比如思维活跃，极具创新意识；比如活泼开朗，真实展现与表达自我等。其三，师生关系更和谐，比如师生交往更加自由，多坦诚、少顾忌；比如情感识别更精准，对教师更加信任；比如问题解决更及时有效，学生更具良好精神状态等。其四，课堂氛围更轻松，比如学生能大胆质疑、自由讨论；比如能够更好识别情绪，接纳自己；比如师生平等对话，教学相长等。

二、情感交往型课堂的价值

1.有利于构建良好师生关系

以往课堂教学中唯成绩论，以教学为先，对于师生关系的理解不足、构建不力。……