张楠

（安阳工学院化学与环境工程学院，河南 安阳 455000）

智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展高效的教学方法，让学生能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才［1］。

国内著名教育技术专家祝智庭教授认为“智慧教育是当代教育信息化的新境界，是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化与提升”。智慧教育已成为当前国际社会教育信息化推进过程中的重要发展战略和长期任务。

“化工原理”作为学生工程能力培养、工程思维构筑和工程责任养成的第一道阶梯，其智慧教学策略的构建既是基础环节，又对高质量的应用型人才培养及检验至关重要［2］。

1 “导、练、铸、拔”四位一体式的内涵

“化工原理”课程以化工工艺流程中的物理性单元操作为讲解对象，主要对其操作原理、过程特性、设备结构、工程设计及工艺优化等内容进行介绍。因课程具有“五多”，即参数多，公式多，图表多，设备多，学科融合多等特点，学生记忆理解不深，学习起来较为吃力，易导致兴趣缺乏。为充分提高学生的课程接纳度，激发学生的学习、研究兴趣，并做好理论指导实践的应用，课程设计采用了“导、练、铸、拔”四位一体式教学策略，具体介绍如下：

1.1 “导”：案例导学、引导式互动

学习动力的激发首先需要明确学习的目的和最终收获，以案例导学，生动体现了课程知识在生产、生活中的应用，案例的经济价值和社会价值更易拨动学生心弦，令其向往；……