王风娟 郑 璐（中国人民大学附属中学朝阳学校，北京 100028）

一、初三学生阶段性心理行为特点

根据临近中考时间的远近、复习任务、模考时间点，我们将初三一年分为五个阶段，总结如下：

（一）初三预备期（上届中考结束到新学期开始，6～9 月）

六月底，上一届初三刚结束考试，学校通常通过一个仪式宣告启动新一届初三，大会上会发布上届初三的捷报，给学生一些奋斗取得成功的信念。因此，这个阶段学生相信只要付出努力就能够赢得丰硕的成果。在这个心理状态下，学生定下很高的学业目标，怀着激动的心情，即使在酷暑难耐的夏季也充满斗志，他们在课堂上积极活跃，踏实认真地完成课后的练习。

（二）备考平台期（新学期开始到本学期期末，10 月～寒假）

三个月后，学生经过高强度的学习，就会遇到各自的瓶颈。有的学生成绩提升不够明显或者不理想；有的学生难以坚持自律，计划的落实不顺利，又或者不能够坚持早睡早起。面对这些困难，学生光凭借之前的方法已经不能解决问题，此时学生会产生分化，一部分学生心理状态稳定，他们能够客观分析原因，从而有针对性地解决问题。当自己解决不了时，这些学生会向老师、家长或者朋友寻求帮助，从而有效调整状态，坚定目标，继续努力。还有一部分学生，因为抗压能力不足，难以面对停滞不前的状态，时常表达“我已经努力过，我的水平只能如此”的想法。通过这样的信念来减轻内心自责，最终降低对自己的要求和期待，放弃做更多的努力。……