诸亚梅（浙江桐乡市振东教育集团振东小学，嘉兴 314500）

近年来随着社会对自闭症儿童的认知与理解，融合教育的理念逐渐被大众所接纳。在这样的趋势下，更多的自闭症儿童进入普通小学进行随班就读。自闭症融合教育目的在于让学生获得正常的人际交往环境，改善社交能力，获得同伴友谊，融入班级社会群体，使其在身心健康、知识能力等方面得到适性发展。本文旨在以小X 一例自闭症儿童个案为切入点，探讨如何在融合班中运用适当的支持策略，帮助随班就读的学生获得多方资源的支持，有效地实现融合的实质，使其得到适性发展。

一、个案概况

（一）个案自身基本情况

小X，独生子。7 岁开始进入小学学习，如今随班就读至五年级。小X 所在班级学生共51 人，班级里只有小X 是特殊儿童。个案的医学与教育评估测试结果显示其智商低于一般水平，学业水平、人际交往能力等均低于正常水平，受到外界环境刺激易有情绪，达不到自己的目的会哭闹，但基本的生活自理都能独立完成，非常讲究个人卫生。

小X 的父母对自闭症方面的知识有所了解，具备一定的融合教育意识，对小X 的成长和未来有比较积极的态度。希望小X 在普通班级的随班就读过程中，改善他的社交障碍，获得良好的同伴关系，并能尝试参与班级学习生活。

（二）个案与同伴互动情况

四年多的融合教育下来，小X 的融合效果整体良好。据班主任和家长反映，同学们都很接纳小X，在班主任和学校心理教师的引导下，同学们把他视为平等的班级一员，对于小X 的需要，大家都乐于尽力帮助；……