陈绪伟

在推进作业教学过程中，我们通过视导检查、数据统计分析发现，中小学作业普遍存在以下问题——

一是教师作业设计能力偏弱。作业目标不清晰，作业类型与形式单一，教师普遍缺乏作业设计意识，大部分教师认为作业就是布置给学生的学习任务，就是通过强化训练提高质量，而没有系统研究过作业问题。

二是作业资源不丰富。使用现成资料现象普遍，作业教学各要素之间缺少联系，课下作业随意性强，普遍以“一科一辅”为主要作业内容，或者不加选择地印制练习题，对巩固课堂所学意义不大。

三是作业管理评价不到位。学校作业管理缺位，刷题成为常态，容易使学生产生厌学情绪和逆反心理；学科之间缺少协同，造成学生课业负担过重，影响学生全面发展。同时，家长作业管理越位，“搜题”“帮做”大行其道，使学生思考问题、解决问题的能力弱化；家校管理责任错位，教育的专业性与家长的盲目性产生观念冲突，学校作业管理陷入学校积极减负、家长拼命增负的尴尬境地。

为破解这些问题，新泰市教科研中心把教学有效性的焦点指向学生作业，聚焦“全要素”作业教学行动研究，实现作业减负与提质的双赢。

确立“全要素”作业改革理念

“全要素”系统化作业教学整体改革基于学科特性和学生能力需求，从作业类型、设计、命制、布置、批改、管理、评价、改进入手，进行全要素建构，并延伸到学校、教师在教学过程中完成学生知识性学习和素养提升的教育活动，促进学生知识技能提升，提高教师作业教学能力。……