潘希武

基础教育教学改革是系统性工程，涉及学校课程体系建设、学科教学改革、课程组织管理、考试评价改革、教师培训、教研体系建设等领域。教研必须在加强自身力量建设的同时，注重教学整体性改革的规划与引领，创新实践推进机制。深圳对此做出了一系列积极的探索。

加强自身建设

一是加强教研队伍建设。研制教育教学研究体系建设方案，配齐配强教研队伍。高中语文、数学、英语等学科分别按年段至少配备2名专职教研员，基础教育学科按学段至少配备1名专职教研员。同时，依托政策支持，我们探索在教研部门设置特聘岗位，面向国内高校或科研院所引进或柔性引进特聘专家，面向中小学校聘请兼职教研员，并组建学科专业指导委员会和学科教学改革研究小组，协同开展教学改革研究。

二是健全教研员管理机制。我们探索教研员轮岗交流办法，建立“旋转门”制度，探索教研员能进能出机制，优化实践培养方式；研制教研员岗位工作绩效考核办法，探索描述性及定量与绩效相结合的考核方式。

三是创新教研工作方式。在优化听课评课等常规教研方式的基础上，强化示范课展示，探索推进以课程教学研究、教学资源开发、学科教学指引编制、教学专题调研、教改项目实践协同、教学实践模型培育推广、学业质量监测分析与教学诊断为主的教研工作新方式。积极应用人工智能、大数据等现代技术，全面推进线上线下混合式教研，构建教学大数据平台，建设教学诊断数据分析系统。……