［摘要］ 在新时代德育工作的要求下，高中班级管理中，德育还有许多需要改进和完善的地方。班主任需要在德育思想和策略方面勇于创新，拓展德育空间，提升德育效果。本文从班主任管理视角，介绍了新时代德育工作背景，分析了新时代德育工作中存在的一些问题，并结合工作实践探讨了高中班主任管理创新路径，希望能为班级德育工作提供参考和借鉴。

［关键词］ 新时代德育；高中；班主任；创新路径

德育是立德树人和促进学生全面发展的重要举措。进入新时代，国家层面对德育工作提出了许多新要求，出台了一系列新文件。作为班级工作的组织者和管理者，班主任肩负着德育的重大使命。随着德育要求的不断提高，班主任要及时学习了解国家政策，理性认识德育工作中存在的问题，开创性地做好德育工作。

一、育人指向：探究新时代德育创新路径的遵循

進入新时代，习近平在不同场合发表了一系列关于教育的重要讲话，明确指出了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要培养有坚定理想信念的一代新人，培养能够肩负民族复兴大业的时代新人。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是德育工作必须积极正面回答的问题。2017年教育部印发《中小学德育工作指南》的通知中明确指出了高中学段的德育目标：“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路……初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”

众所周知，人的发展最根本的是综合素养，而非专业知识。培养健全人格、综合素养离不开中学阶段的德育工作。习近平指出，青少年阶段正处在人生的“拔节孕穗期”，这个阶段也是性格习惯养成的关键期。中学班主任德育工作就是要在这个关键期给学生种下爱党爱国、正直善良的种子，让学生终身受益。

二、问题指向：探究新时代德育创新路径的依据

由于有些教师思想观念转变较慢、主动学习实践意识不强等原因，一线德育工作依然存在各种问题。

1.重智育不重德育

不少班主任在落实国家德育政策上存在理解和落实不到位的问题。一些班主任依然看重班级学生的成绩，重智育不重德育的现象依然存在。

2.重整体不重个体

班主任在开展德育工作中，通常较为看重集体活动，比较注重在集体活动中进行爱国主义教育、理想信念教育和思想品德教育，容易忽视集体活动中个体的具体表现，对个体在集体中的发展变化关注不够。

3.重说教不重实践

实际工作中，很多班主任依然利用传统的说教方式开展德育工作。有时候是利用说教的变式——通过主题班会进行说教，没有主动探索通过主题实践活动进行德育的方式，没能把德育与教学活动、学生活动结合起来，没有做到寓德育于课堂、寓德育于主题实践活动中。

4.重制约不重民主

很多班主任在工作中依然延续简单粗暴的方式，不能以民主的形式制定班级规范，对学生的个性发展、民主诉求关注不够。

三、策略指向：探究新时代德育创新路径的关键

1.转变观念，明确目标

新时代，班主任要坚定“为党育人、为国育才”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任需要提升自身的德育能力和管理能力，要厘清学生发展和德育之间的关系，积极学习德育知识，了解新的德育理念，学习新的德育方法，并在班级管理工作中将自己所学的知识运用到德育管理中。

面对学生学习内驱力不足、学习目标模糊等情况，笔者把党史学习教育引入班级德育，带领班级学生读党史，并利用班会课的时间开展党史知识竞赛，让学生在学习党史中认识到党走过的非凡岁月，感受共产党人的毅力品质，树立坚定的理想信念。用好主题班会主阵地，深入学习优秀人物事迹。用多种形式开展爱国主义教育、理想信念教育，以激发学生的学习动力。

2.因材施教，健全人格

学生是德育的主体。在高中班级管理和德育中，无论是思想政治、道德教育，还是心理健康教育，都要以学生为主体，从学生视角去组织、设计和评价。在德育过程中，要承认和尊重学生的主体地位、主体人格，充分发掘学生的主体性、积极性和创造性，让学生以能动性道德主体的身份去学习德育知识、进行德育实践，促使学生以积极的态度对待学习、生活和社会。

在高中德育中，班主任要正视学生在学习习惯、思想认识方面的差异，将每个学生都当作具有发展潜力、发展前途的独立个体，对学生进行全方位的价值引导。例如，对于频繁违纪生和学困生，班主任要积极捕捉他们的闪光点，对认真值日、关心集体、帮助同学、积极向老师请教问题等行为及时表扬和肯定，让他们发现自身的美好品质和潜能等。

3.关注实践，注重效果

实践是学生历练自己、接受思想品德教育、检验真理的重要途径。班主任要发挥引领指导作用，根据学生的身心特点和成长规律，遵循主体性原则、系统性原则，有意识、有目的地进行德育实践，引导学生形成正确的道德价值观，在潜移默化中接受思想道德教育。

班主任要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。例如，春天带领学生踏青，让学生感受大自然的魅力，培养学生积极向上、热爱生命的情感。夏天，带领学生去看开裂的盐碱地、被砍伐的森林、被污染的河流，让学生的心灵受到震撼，提高学生的生态意识和环保意识等。

4.与时俱进，优化管理

随着信息技术的发展，“05后”为主体的高中生成为数字时代的原住民。受网络的影响，高中生在思想认识和行为习惯方面出现了许多新问题。网络化的思维方式、缺少独立思考的自觉性、盲目追随他人的价值观等，在一定程度上加大了德育的难度。

信息技术是一把双刃剑，它既给班级德育带来了挑战，也可以成为德育的工具。班主任要能够与时俱进，创新德育方法，加大信息技术的利用，提高德育教育和管理效率。依托学校立体沟通网络的建构，打造班级德育平台，利用信息技术和平台将学生连接起来，推送各种德育素材、时事信息，让学生开展交流和讨论活动，以培养学生辩证看待问题、解决问题的能力。通过信息技术这条纽带，让学生开展合作学习，交流心得体会，向别人展示自己，分享学习成果，以促使学生形成良好的人际关系。

德育工作是一项永无止境、影响深远的工作。面对新时代的德育新要求和学生新特点，高中班主任不仅要充分重视德育工作，而且要让“立德树人”的目标落地生根。在实际工作中不断开创德育工作新路径，坚定为党育人、为国育才，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

王福雪   江苏省南京师范大学附属中学。