■张妍

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110818）

学生的资助管理工作不仅仅要落实到对学生金钱的资助，同时也要注重对学生的心理进行疏通，要让学生养成自立自强的学习态度，让学生可以积极主动在日常学习中保持积极向上的学习心态，真正让国家和社会对贫困学生的资助起到应有的作用。学校领导部门也可以根据国家的相关资助政策，结合本校学生的实际情况，有针对性地扩展学生资助的渠道，保证更多困难的学生可以得到国家和社会的帮助，帮助学生完成学业，保证学生在学校的学习和生活，这也会不断提升学校的人才培养质量和规格。通过国家和学校的“精准资助”可以帮助家庭困难学生完成学业，未来服务于社会和国家。

一、现阶段学生资助管理现状

（一）学校资助管理工作缺乏“精准资助”意识

在现阶段许多学校开展资助管理工作时，是跟随国家对相关贫困生资助管理政策，开展落实学校自身的资助管理工作。往往是为了完成任务，保证资助资金可以落实到学生个人，并没有严格进行贫困学生的审查工作，这也是现阶段许多学校资助管理工作的疏忽，来自国家和社会的各项学生资助资金并没有真正落实到贫困学生，甚至出现许多学校教师徇私舞弊的现象。要保证学校资助管理工作的精准性，这样才能真正让国家和社会的资助起到应有的作用，真正帮助学校中需要帮助的贫困学生。在现阶段许多学校的自主管理过程中，对于贫困学生的认定等工作环节比较随意，通过学生提供相关的表格和当地的证明，学校结合学生的证明材料以及自我简介等进行综合评估，从而可以评选出班级内的贫困学生，这也就形成了本届学生今年的自主管理对象。这样的评估管理工作不具有实际作用，并没有依据教师的实地考察和具体证明，导致出现许多非贫困生申请贫困生的现象，无法真正让国家和社会的资金对贫困生起到帮助和支持作用[1]。

随着国家和社会对贫困生的资助金额逐渐增加，甚至有许多资金流露在外，并没有划拨到学生这一阶层，这也是现阶段学生资助管理工作中没有实现“精准资助”的重要原因，各项工作只有从国家到社会再到学生个体，每一环节严格按照国家规定制度进行落实，才能真正让资助管理工作质量得以提升，也能真正对贫困学生起到教育和引导的作用，帮助他们完成学业，让他们可以得到更好的教育。

（二）学校资助管理工作缺乏育人观念

在现阶段学校资助管理工作过于注重对于资金的分配和管理，而忽略了对贫困学生的教育，这是现阶段学校资助管理中的重要问题所在。贫困学生与普通学生相比，往往在心理上承受更多的压力。一方面家庭的经济压力，导致贫困生在日常学习和生活中比较拮据，甚至不爱与他人交往，这也是许多贫困学生容易引发抑郁情况的重要原因。另一方面，随着年龄的增长，学生的自尊心逐渐增强，由于自身贫困会引发学生的各种心理问题，导致学生的自卑情绪增加，在日常学习和生活中往往会难以进行自我疏通和管理，这也是现阶段许多贫困学生无法正常完成学业的重要原因。学校教师缺乏对资助贫困学生的心理疏通管理，疏忽了对贫困生的教育教学，导致国家对贫困生的资助和管理仅仅是在金钱上起到一定的作用，并没有在实际学生的未来发展上发挥一定的功能。

在现阶段学生资助管理过程中，需要教师注重对学生的心理教育，通过定期与贫困学生沟通交流，及时了解现阶段贫困学生的心理发展状态，真正让育人的理念落实到日常教育教学过程中去[2]，真正帮助贫困生度过贫困时期，发挥学校资助管理工作的作用。现阶段的许多学校教师忽略了这一点，由于学生的日常教学以及学业管理等各项工作比较杂乱，许多教师将重心放在了教学和日常教务管理上，忽略了对学生的心理疏通和观察，导致贫困学生容易长期处于压抑的状态中，即使有了国家和社会的资金帮助，也无法帮助学生走出内心的自卑情绪，容易让学生不断在心中积聚消极情感，不利于学生的未来发展。

（三）学校资助管理工作缺少信息技术使用

随着信息技术的不断发展，各种多媒体信息技术广泛应用于教育教学领域，在学校开展自助管理工作时，也可以借助各种信息技术媒体进行各项信息数据的收集和管理，也有助于通过信息技术综合各方面的信息开展科学评估。但是，在现阶段许多学校忽略了对信息技术系统的应用，在日常的学校资助管理工作中方法依旧比较传统，缺少对信息技术的使用，这无形中增加了许多教师的工作量，也会导致对贫困生的资助管理工作不够科学。教师对贫困生的各方面信息数据的获取途径比较闭塞，许多教师并不了解贫困生的日常生活，甚至仅仅通过申请贫困生的学生提供相关的材料，了解贫困生的实际情况，但并没有具体进行相关信息核实。对于每一位学生提供的各种材料和数据，往往容易出现混乱的情况，教师缺乏对现代信息技术的使用，就会导致各项信息和数据容易在具体做出决策的过程中受到忽略，从而影响了学校资助管理工作质量和效率，也无法推动贫困资助工作精准资助以及资助育人的功能发挥[3]。

在现代科学技术的发展下，许多学校都配备了相应的信息技术设备，借助相关的学校贫困生自助平台，可以有效帮助教师在日常资助管理工作过程中严格进行贫困生的认定和审核，也能受到来自外界环境的监督，防止学校教师和学生在具体的贫困生认定上出现徇私舞弊的现象，真正让国家和社会的资助落实到更多的贫困学生上，保证贫困学生完成自身的学业，促进贫困学生更好发展。

（四）学校资助管理工作制度有待进一步提升

在信息阶段许多学校贫困生自助管理过程中，学校缺乏对相关制度流程的制定，各项工作仅仅是通过国家的相关文件由班主任教师开展落实。这就难免会产生班主任教师自身的主观意识，虽然有国家相关的贫困生认定要求规定，但是在具体的实施过程中由于缺乏相关制度和流程的管理，就会导致贫困生的认定工作质量无法提升，也无法真正让国家和社会的资金帮助真实的贫困生，导致国家贫困资助工作质量和效率的下降[4]。学校要开展贫困资助管理工作，必须要结合学生的实际情况以及国家政策要求，结合本校日常教育教学工作，以及当地地区经济水平等情况，严格制定本校的学校资助管理工作制度和流程，保证每一流程都能得到外部的监督和审核，促使学校贫困生认定工作更加透明化，真正帮助贫困生可以得到来自国家和社会的关心和照顾，这也是有效提升学校自身资助工作质量的重要保证。制度和流程的制定是基础，只有严格按照相关的制度和流程开展落实各项工作，才能符合国家标准要求，也能实现国家和社会对贫困生资助的初衷，完成学校贫困生资助的使命。

二、以“精准资助”和资助育人为导向的策略

（一）严格制定学校资助管理工作制度

要实现“精准资助”和资助育人为导向的学生资助管理工作，需要学校结合国家相关贫困生资助政策，以及学校的实际情况开展落实各项资助管理制度。要融合本校实际情况保证学生资助管理各项制度的制定，严格制定学生资助管理的流程，要保证各流程信息数据的公开透明化。也要制定学校贫困生资助相关监督制度，每班都要成立相应的监督小组，同时也保证全体学生的权利，对于各项贫困生认定工作，在保护贫困生个人隐私的前提下，要及时进行公示，让全校师生都能进行各项流程和环节的监督，对于任何出现徇私舞弊的现象和行为，都要严格按照学校和国家的相关制度进行处理。学校领导人员也要注重对资助管理工作的管理和监督，保证各项工作都要符合国家制度标准要求，这样才能完善各项管理工作，保证国家各项资金落实到具体的贫困学生，也能提升学校的育人质量。

制定严格的管理工作制度，也需要专业学校贫困生认定人员结合实际情况对相关的制度进行调整和优化，根据每一年国家的相关扶持政策变化情况以及学校学生和学校环境等实际情况，及时进行学校资助管理工作的调整和优化，保证各项国家帮助政策都可以落实到每一位贫困生学生。

（二）加强学校资助育人工作质量

在现阶段学校资助管理工作中，必须要注重加强学校资助育人工作质量。不仅要完成国家对贫困生的资助工作要求，使得国家和社会的各项资金资助可以落实到具体的贫困学生，学校也要注重加强对贫困生教育教学管理工作。防止贫困生出现“等、靠、要”的心理状态，也防止贫困学生由于过度的自卑出现情绪压抑的状态，这容易使得贫困生的心理出现两个极端。

学校教师要注重对贫困生的管理工作，加强日常工作和教育教学，需要及时与贫困学生进行沟通交流，了解贫困学生的日常生活，也可以通过定期家访，到学生的家庭中进行慰问，让学生感受到来自教师的关爱。与此同时，学校也要鼓励贫困学生勤工俭学，可以通过学校的图书馆志愿者岗位以及教师助理等岗位，给贫困生提供相应的勤工俭学机会[5]，让学生可以在空闲时间内在学校的具体勤工俭学岗位上进行工作，既能够帮助学生锻炼自身的意志，也能保护贫困学生的自尊心，帮助贫困学生在学习中不断激发个人斗志，树立远大的人生理想，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

（三）严格保证学校资助管理精准度

现阶段学校进行学生资助管理工作要保证资助的精准度。在过去许多学校资助管理工作中，由于贫困学生自身内向等原因，不了解具体的情况，学校教师下达相关贫困认定工作比较模糊，没有做好对学生的心理疏通和指导工作，这也导致贫困学生无法成功认定。许多教师将更多的贫困生名额给了班干部以及其他教师助手人员，希望通过这种方式给予他们一定的鼓励。这样的学校资助管理理念，无法保证国家和社会的各项资助精准性，也容易导致各项资助管理工作出现腐败的现象。

学校要严格进行贫困学生认定工作管理，同时结合本校的实际情况，可以扩展各种资助途径。比如可以通过校友资金会、社会合作企业等途径，分别给学生提供助学金和奖学金资助，有效帮助学生在日常学习和管理过程中提升自身的学业质量，帮助贫困学生渡过难关，让他们可以顺利完成学业。学校在进行贫困生认定管理过程中，可以通过各种网络平台等方式，获取每一位贫困学生的实际情况信息，可以获取学生日常学习以及消费和社会活动等方面的信息数据，综合教师对学生的日常观察，给学生进行明确的评估，保证贫困生认定工作严格有效地进行，实现贫困生资助的精准性，有效保证贫困资助管理精准落实。

（四）构建学校贫困生资助平台

学校在开展贫困生资助管理工作过程中，可以借助信息技术建设贫困生资助平台，通过具体的网络平台，可以给贫困生提供各种勤工俭学的信息，也可以通过相关的平台给学生普及防止受骗的各种知识。现阶段，许多学生为了完成自身的学业和日常生活花销，不仅在校园内进行兼职，同时也在校园周边开展兼职工作，希望通过勤工俭学来实现自己的个人价值，减轻家庭的负担和压力。但现阶段信息网络发达，出现许多学生受骗的情况，也正是抓住学生的这一心理，许多不法分子将魔爪伸向了学生。通过学校贫困生资助平台，可以定期对学生开展日常防诈骗的安全教育，同时也在相关平台中提供相关的学校教师服务热线，学生在遇到日常诈骗问题时，可以随时拨打学校服务热线寻求帮助，也可以及时向当地的公安部门汇报具体情况，防止学生受骗。学校教师也要定期对学生开展日常防诈骗的教育教学工作，要保证全体学生都能保持清醒理智的状态，正确地面对外界诱惑，让学生树立正确的价值观念，这样才能防止学生在社会中受到欺骗，也能保证学校资助管理工作质量和效率的提升，真正帮助贫困学生实现自立自强，也能激发贫困学生的斗志，艰苦奋斗，努力学习，未来可以报效国家、社会和父母。

三、结语

综上所述，在学校开展学生资助管理工作，可以为贫困学生提供一定的国家和社会帮助，也能让贫困学生感受到国家和社会的爱意，让贫困学生能够心怀感恩之心，完成自己的学业，未来报效国家。在学校开展资助管理工作过程中，要注重对贫困学生认定系统的建立，借助各种多媒体信息技术，对贫困学生进行资料录入，也要通过教师日常与学生的沟通和交流，以及教师的日常观察等，及时为学生提供良好的服务工作[6]，这有助于提升学校资助管理工作的质量和效率，也能真正起到“精准资助”的作用。在对学生进行资助管理过程中，学校教师也要注重对贫困学生进行心理疏通和教育，防止这类学生由于家庭贫困等原因产生自卑的情绪，日常资助和管理工作要尊重和保护贫困学生的自尊心，要让他们真正感受到来自国家和社会的关爱，而不是让他们感受到周边同学的鄙夷。同时给他们提供校内各种兼职工作，鼓励贫困学生勤工俭学，激发贫困学生的学习和生活斗志，这有助于学校培养优异人才，也能推动学校办学质量的提高。