王立胜

在和一位小学青年班主任小余聊天时，小余对我提到了她在班级管理中的烦恼——在“课间一杯奶”这项活动中，有的学生奶喝不尽、洒得满地都是，有的学生不上交空奶盒，课间把奶盒拿出去当玩具，还有的学生把吸管的包塑纸扔得到处都是。

听完小余的叙述，我说：“不如我建个小群，我把有经验的郭老师请过来，咱们来一次‘隔空对话。”

小余欣然同意。

群建成后，我和小余一起听郭老师娓娓道来。

郭老师说，起初她也对“课间一杯奶”这个活动有些反感，觉得自己多了一项任务。后来，又觉得班级无小事，事事皆教育。于是就进行了深入反思。

她首先围绕“牛奶的由来”进行追问，引导学生一步步思考：

“牛奶来自哪里？”有同学回答：“小李同学和小密同学抬过来的。”

“小李同学和小密同学从哪里抬过来的？”有同学回答：“学校奶站。”

“学校奶站的牛奶来自哪里？”有同学回答：“来自供应商。”

“供应商的牛奶来自哪里？”有同学回答：“来自牛奶公司。”

“牛奶公司的牛奶来自哪里？”有同学回答：“电视里说来自草原牧场。”

“草原牧場的牛奶来自哪里？”有同学回答：“来自奶牛。”

“奶牛是谁喂养的？”有同学回答：“牧民。”

“从一头小奶牛，到放在你桌上的学生饮用奶，你知道有多少人付出劳动吗？”郭老师问道。

学生各抒己见，有的说10个，有的说9个，有的说20个……

郭老师问：“古诗‘谁知盘中餐的下一句是？”学生回答：“粒粒皆辛苦。”

她又问这句诗与牛奶有什么关系，学生进行热烈讨论，得出的结论是，要感恩每一个为这盒牛奶付出辛勤劳动的人，包括抬奶、送奶的同学，更要珍惜每一滴奶。

之后，郭老师又给学生讲了“课间一杯奶，健康每一天”国家“学生饮用奶计划”的由来，让学生感受到饮用奶凝聚着党和国家关心他们的身心健康的真挚情感。至此，郭老师已经对学生进行了感恩教育、勤俭教育以及爱党、爱国教育。

喝奶时，郭老师又对学生讲了古人“食不言、寝不语”的文明传统和科学道理，还有牛奶的营养价值和对处于生长期儿童的益处。喝奶后，郭老师又讲了塑料垃圾伤害海洋生物的故事。在她的教育引导下，班级无论是抬奶、喝奶，还是收集、送回奶盒都文明有序，成为学校其他班级的楷模。

听完郭老师的讲述，我和小余老师都深受启发。原来，教育无小事，事事皆育人，我们都应该像郭老师一样，让教育在细节处发生。

（责任编辑：李晶）