刘颖

学生的成长和成才主要受到家庭、学校和社会三个方面的影响，其中家庭的影响贯穿了始终。《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）是我国首次就家庭教育进行专门立法，它的颁布助推了学校教育和家庭教育的融合，同时也为家长科学养育学生提供了重要依据。

大连市第八十四中学为了与家长、社会形成教育合力，引导家长成为教育孩子的主力军，不仅对家长提供科学有效的实操帮助，还辅助家长在了解学生成长规律的基础上对学生进行因势利导，真正发挥父母的教育功能。为了保障学校对家庭教育的系统化指导，促进家庭教育功能的发挥，我校从家庭教育指导专题化、亲子实践活动多样化、家庭关系调适专业化、家庭心理评估科学化、家访工作系统化等五个方面着手，进行了深入的理论研究和实践探索，实现了心理健康教育与家庭教育的深度融合。

一、家庭教育指导专题化

家长学校专家团队是执行家庭教育指导专题化的主力军。专家团队需要具备专业的资格认证。我校的专家团队是把国家级心理咨询师、家庭教育指导师，以及有多年学生工作经验的班主任和任课老师组织在一起，定期开展家庭教育工作交流活动，并在研读《家庭教育促进法》的基础上，开展家长学校专题讲座，让家长应用科学的家庭教育知识，灵活调整家庭教育策略，促进亲子关系良性发展。

（一）家庭教育指导专题化的形式

学校定期开展家庭教育主题会议，形式既可以是专家讲座，也可以是圆桌会议。各成员在会议期间共同探讨家庭问题，一起阅读家庭教育杂志，结合自己的实际情况分享家庭教育经验。以“好家风促和谐”主题为例，为了精准地辅助学生家长确立自己的家风，我们精选家庭教育微信公众号中关于家庭教育方面的常识类视频在班级群进行推送，让家长和学生一起观看并且学以致用。为了巩固学习效果，要求家长在家长学校的云课堂进行互动，邀请家长代表分享家庭教育经验，在理论联系实际的基础上对自己的家庭教育方式方法进行矫正和优化。

（二）家庭教育指导专题化的功能

家庭教育指导专题化的功能是对学生的心理发展规律进行科普，对学生成长过程中容易出现的心理问题进行预防，为家长提供科学而又有实际操作意义的方法指导。

很多家长对青春期孩子的教育需要专业的指导。我校设置了一对一的家长学校指导团队，每一位指导专家都有多年的从教经验，且具有心理学基础，接受过家庭教育的系统培训，能够胜任指导工作。家庭教育培训的前提是在收集了家长需要解决的问题后，找出共性问题，设计问题解决方案，并由专家团队协助实施以确保策略的落实。比如，每年中考前的心理减压辅导讲座有助于家长给孩子营造一个舒适的家庭环境。

我校还为专家团队设立督导，指导专家遇到无法独立解决的问题时及时请教，如果仍有困惑，还可以向市里的相关专家和机构求助。我校为每一位学生的家庭教育建立非常系统的保障机制，使每一个家庭的问题都可以得到有效解决。

此外，專家团队还有针对性地把对学生的生命教育纳入家庭教育的主题中来，让每一个家庭成员都意识到自己的生命对于家庭的意义和价值。因为珍视生命能够对不良事件的发生起到防范和抑制的作用。

二、亲子实践活动多样化

我校组织了多样化的亲子活动，家长可以选择适合自己家庭情况和孩子性格的亲子活动，通过有意义的活动达到改善亲子关系、助力孩子健康成长的目的。活动的宗旨是要让家长和孩子真正做一些有意义的事，通过全身心地投入，把握情感沟通的契机，家长在活动过程中对孩子的发展提供有意义的引导和帮助，进而促进良好的亲子关系的建立。

（一）趣味亲子活动

我校每学期都会举办趣味亲子运动会。趣味亲子运动会的组织者是具备专业拓展训练资质和经验的教师。在保证活动设计的专业性和实施的科学性的基础上，教师选择寓教于乐的活动内容，如“蛟龙出海”“齐眉棍”等拓展训练项目，让孩子和家长通过共同完成任务，达到愉悦身心、和谐亲子关系的目的。此外，我校还组织了亲子共游活动，家长既可以带着孩子走进大自然，一边观赏风景，一边捡拾垃圾，身体力行地成为环保卫士，也可以参观红色纪念馆，感受爱国主义精神。每次趣味活动都增进了亲子之间的良好情感，使家长和孩子都有所收获。

（二）劳动养成教育

我校定期给学生创造劳动契机，达到对学生进行养成教育的目的。我校在种植区开辟了班级责任田。每年的种植季节，学校都会邀请家长到校和孩子一起播种辣椒、茄子、大葱、韭菜、芸豆等农作物。每当收获的季节，组织学生和家长一同采摘，享受劳动收获的喜悦，在辛勤劳作中和谐亲子关系，加深亲子感情。我校还提倡家长带领学生完成一些自主活动，比如家长和孩子一起照料一盆花、一只宠物，或者一起去养老院照顾老人，或者把家里不用的衣物整理并放到回收站等。这些身体力行的劳动，都是家长对学生最好的教育。

三、家庭关系调适专业化

专业的师资力量在家庭教育指导过程中更能彰显专业本色，这是因为在家庭教育过程中，不同的阶段会有不同的问题，专业教师及时的、科学化的家庭指导是家庭关系最好的润滑剂。

（一）家庭关系调适专业化的手段

在问题学生的转化过程中，家庭关系的调适是重要的环节。只有家庭关系和谐了，家庭教育模式改变了，才能带来学生的改变和提升。我校充分认识到家庭关系调适的必要性，心理老师会协助问题学生家庭适当调适教育策略，促进其优化发展。

心理老师随时接受家长预约，随着对家庭问题的跟踪指导、回访等专业化心理调适模式的建立，引导家长在家庭教育中做称职的家长，能够结合实际情况采取灵活多样的措施达到家庭教育、学校教育、社会教育的协调一致。心理老师还会定期邀请几组同质性家庭来到学校心理咨询中心，体验沙盘游戏、心理绘画、心灵对话等蕴含心理调适元素的活动，通过促进体验者打开心扉，畅所欲言，及时解决孩子成长过程中的烦恼，帮孩子打开心结。

此外，我校还提倡家庭和家庭结对子，家庭之间的互帮互助让教育达到事半功倍的效果。

（二）家庭关系调适专业化的重点

问题学生的教育转化是我校的办学特色。建校以来，我校致力于问题学生的心理辅导和干预，配合德智体美劳全科教育教学，经过家长、老师及孩子本人的三重努力，让正值青春期的学生顺利度过心理危险期、第二反抗期等人生关键转折期。在专家的指导下，青春期成了家庭教育的最佳补救期，挽回了很多迷途知返的学生，学校成为家长的坚强后盾。

家庭关系的专业化调适敦促家长给孩子提供心理营养，储蓄情感银行，优化沟通模式，打造专家型和教育型家长，为家长成为学生真正心灵的导师出谋划策，也力争让优秀的家长给学生提供最优化的家庭教育模式，打造学生幸福的人生底色。

四、家庭心理评估科学化

要想培养孩子具备健康的心理，父母也必须重视自身的心理健康状态。由于教育子女的动机、情感或意志受挫，有些家长会出现焦虑、紧张、愤怒、烦躁等不良情绪，甚至存在严重的心理问题。这就需要学校做好家长心理的评估。

家庭心理评估对家庭关系的和谐以及家庭成员的成长有积极意义。每学期开学之初，我校都会用专业的测试软件对全校学生进行心理评估，对结果有异常的学生进行访谈和调适，与其家长进行交谈，一方面了解家长的心态，另一方面对相关的家庭问题有的放矢地协商解决。接下来，对家长进行心理评估。通过心理测评，把心理评估由学生延伸到家长，由个体延伸到家庭。通过心理老师的专业化评估和有针对性的心理调适，达到心理矫正的目的。此外，如果发现家长有必要接受心理治疗，我们也会给予积极的引导和专业化建议。比如，推荐相关的心理门诊，或者上一级教育机构指派心理咨询师协助做好学生家长的心理转化工作。

这些举措既保证了家长的心理问题得以发现、疏导、解决，也让学生在健康的家庭氛围中正向發展。

五、家访工作系统化

每个学生都有不同的家庭背景，每个家长对学生的要求也都有自己的想法，而家访可以协调老师和家长对学生发展方向的观念趋于一致。只有目标一致，才能有的放矢；只有方法一致，才能形成合力。

（一）家访的形式和内容

家访工作在每年寒暑假和法定节假日展开。家访老师积极完成家访工作，把家访结果及时反馈给班主任，班主任在家访老师普访的基础上，对一些需要重点关注的学生家庭给予专业的指导。

家访重点对象以留守儿童、贫困生、单亲学生、学困生、行为偏常生为主，既要面向全体，又要突出重点，有效提高了家访活动的实效性。尤其在家访环节，我们安排了心理情况调查和心理问题疏导，由具备心理资质的心理专家介入家庭事件当中进行科学化引导。

（二）线上特色家访

居家线上学习期间，家访采取线上方式进行。通过网络视频和语音电话，家访老师陪同学生的家庭成员开家庭会议，比如家访老师协助家长和学生一起制订居家学习的时间表。时间表中特别规定了劳动时间和阅读时间。劳动方面，结合家里的实际情况，学生完成扫地、洗碗、整理房间等劳动内容。阅读方面，包含书目以及每天完成的阅读量，方便家长和老师督促指导。有条件的家庭可以亲子共读，通过录制视频和音频，让家访老师作为见证人和督促者，检查居家学习时间表是否执行到位，各个时间段的学习、劳动以及阅读等内容是否保质保量完成。家访老师和家长及学生一起参与家庭会议的过程，发挥学生的主观能动性，使其深度地参与和充分地表达，有助于学生规范作息时间。

总之，我校通过家庭教育指导专题化、亲子实践活动多样化、家庭关系调适专业化、家庭心理评估科学化、家访工作系统化“五位一体”的全方位家庭教育模式，为家长提供家庭教育的专业引领，指导家长爱与责任并行，给予孩子充分的信任和尊重。