王振元

最近和一线教师在网上交流，很多人都向笔者请教一个问题：怎样才能发表文章呢？其实这也是笔者一直在思考的问题。工作十余年，发表文章开端是十年前的事情，除了外因，譬如学校良好的氛围，内因更为重要。因此，笔者将写作总结为“做—作—啄—琢”四字诀。

其一，好文章是“做”出来的。好文章应从实践中来，绝非“纸上谈兵”。还记得笔者第一次投稿时，当时的文章随意而作，简单拼凑，属于“空中楼阁”，不接地气。编辑提出修改意见后说：“文章是您具体的实践成果吗？”当时的笔者羞愧不已。从那以后，笔者的文章都是实践的内容，更具有操作性，同时也具有一定生命力。好文章是“做”出来的，是经过实践检验而成文的。这种实践可能是一段成功的历程，也可能是失败的回顾，但都是宝贵的财富。

其二，好文章是“作”出来的。好文章应从创造中来，绝非“涛声依旧”。教育问题层出不穷，教师要能“作”出一番新天地。“作”就是创新，因时因地因人制宜。譬如，语文教师从绘本阅读入手，数学教师从数学思维做起，英语教师从异国风情导入，科学教师从实验创造入手，等等。教师有针对性地开展工作，形成自己的创作素材，既能成就学生，也能成就自己。

其三，好文章是“啄”出来的。好文章应从问题中来，绝非“一帆风顺”。一棵树生病了，需要“啄木鸟医生”把虫吃掉。那么，教育的“病”如何医治呢？需要教师成为一只“啄木鸟”，从小事入手，从琐事着手，具备防微杜渐的能力和敏锐的观察力，“举重如轻”和“举轻若重”并重，从而保证学生身心健康。教师应关注教育细节，做好教育大事，及时“啄”出害虫，并谱写出属于自己的“啄木鸟”之歌。

其四，好文章是“琢”出来的。好文章应从反思中来，绝非浅尝辄止。作为一名教育工作者，最好坚持“日更一文”，每天记录下自己教育教学的所思所感所悟，这有益于提升教育教学能力。一线教师或班主任，由于工作繁琐忙碌，也可以周更一文，在记录和反思中前行是教师最美的姿态之一。反思是文章的灵魂，当教师把教育的精髓“琢磨”出来，以文字的形式展现在读者面前时，就如同一幅曼妙的风景呈现在众人视野里。

總之，好文章来源于教师的实践。教师要坚持创作，量变必定会引发一定的质变。教师应秉持“静能生慧”和“智能生慧”的宗旨，用平静和智慧雕琢出令人深思的文字。

（责任编辑：赵春艳）