□ 海南省商业学校 程江花 樊小宁

所谓情境式教学是指利用环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个教学环境可以是客观存在，也可以是人为营造。在中职学校，大量专业实训室的存在，其实就是情境式教学在专业技能课教学上的运用。由于中职学校普遍存在“重专业技能，轻文化素质”的现象，再加上情境式教学开展前需要大量的准备工作，而学生不一定买账，所以一定程度上削弱了教师的积极性。因此，相对于专业课的广泛深入学习，情境式教学在公共基础课上的应用显得非常有限，但其效果也是明显的，尤其是对于应用文写作这种枯燥的课程，情境式教学能够有效带动学生在情境中掌握知识。

一、中职应用文写作教学现状及原因

1.中职应用文写作的教学现状

应用文写作课程具有较强的模式性、种类繁多、结构严谨、语言平实，与中职学生在其年龄阶段所需求和探索的方向具有较大的差异性 ；再加上中职学校普遍存在的“重专业、轻基础”的现象，导致中职应用文写作课程教学难度较大、效果非常有限。因此，在现有条件下改善教学方法显得迫在眉睫（见下表）。

中职应用文写作课程调查问卷

以上数据表明，中职学生对于应用文写作课程不感兴趣、学习效果差、希望改善教学方法。

2.中职应用文写作现状缘由

“学生不想学，老师也怕教。”造成这一现状的原因是多方面的。

首先是应用文课程自身的原因。它枯燥、严谨、模式化，与中职学生这个年龄段的心理需求有距离，学生不想学。……