□ 海南省海口市玉沙实验学校 苏小莉

语文课程改革的核心理念之一是全面提升学生的语文素养，这其中最重要的就是阅读素养。语文课程标准指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生的课外阅读量提出明确的要求：第一学段（1-2年级）不少于5万字，第二学段（3-4年级）不少于40万字，第三学段（5-6年级）不少于100万字。学生课外阅读量的跨度较大，因此，有效指导儿童进行阅读十分关键。小学阶段是儿童语言发展的重要时期，也是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键期，更是阅读能力培养的关键期。因此应着重培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，提升阅读素养。

为有针对性地培养学生的阅读兴趣，研究者对小学中年段学生进行关于阅读素养现状的问卷调查。调查结果显示学生的阅读素养不容乐观，具体表现在：一是阅读兴趣不浓，喜欢阅读的学生不足50%，只有30%的学生选择“非常喜欢”，15%的学生选择“比较喜欢”；二是阅读内容价值不高，调查过程中发现男生热衷于阅读暴力内容的网络漫画小说；三是阅读方法缺乏，阅读质量较低。调查结果显示学生只阅读不思考的占绝大多数，阅读并思考的仅只占18%。四是课外阅读量不容乐观。调查结果显示一学期阅读数量为7本以上的仅占1%，5-6本的占19%，3-4本的占30%，1-2本的占46%。由此可知，达到语文课程标准的阅读量还有较大差距。尤其在课外阅读方面，更应该采取有效的策略，补足短板，提升学生的阅读素养。……