● 中国教育科学研究院 唐 冉

2021年10月18日，习近平总书记在中央政治局第三十四次政治局集体学习时指出：“要提高全民全社会数字素养和技能，夯实我国数字经济发展社会基础。” 2021年11月，中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》，明确“到2025年，全民数字化适应力、胜任力、创造力显著提升，数字素养与技能提升发展环境显著优化，基本形成渠道丰富、开放共享、优质普惠的数字资源供给能力。展望2035年，基本建成数字人才强国，全民数字素养与技能等能力达到更高水平”。2022年3月25日，教育部印发《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》。此前，信息科技课程或被纳入义务教育阶段的综合实践活动课程，或仅仅在部分省市以地方课程形式开设。新课标的发布，意味着义务教育阶段信息科技课程标准迈入了从无到有的新的发展阶段，标志着信息科技课程被正式纳入国家课程体系。本文聚焦《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，分析其出台背景、内容特征和应用重难点，旨在为信息科技课程核心素养目标的实现提供借鉴。

一、新课标背景：信息科技课程具有基础地位

（一）数字经济时代呼唤全民数字素养与技能提升

继农业、工业经济之后，数字经济已经成为信息时代的主要经济形态，其利用大数据、人工智能、云计算、5G等先进技术，实现对数字化知识和信息的充分整合和自主可控利用，进而优化资源分配，促进经济高质量发展。……