任亚丽

（江苏省南通卫生高等职业技术学校，江苏南通 226010）

信息技术的发展推动了教育形态的变革，教育信息化开始迈向“智能化”新阶段：由教育数字化迈向教育智慧化[1]，“智慧教育”与“智慧课堂”成为教育领域的研究热点。华东师范大学祝智庭教授认为智慧教育指在信息技术支持下，利用智能化技术构建智慧学习环境，运用智慧教学法让师生施展灵巧的教与学方法，培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强思维能力的智慧型人才[2]，其核心是培养学生的创造性思维能力和解决问题能力[3]，促进智慧生成[4]。与其他教学形态相比，智慧教育更加注重的是整个教学过程中情境的创设、技术的投入、学生学习能力的培养等，基于班级授课制的以教师、教材、教室为中心的知识传授模式将逐步被基于智慧教学环境的以学生、问题、活动为中心的能力培养模式所替代[5]。

五星教学模式也称“五星教学设计”或“首要教学原理”，是由美国Brigham Young大学夏威夷分校的梅瑞尔（M. David Merrill）教授于2002年提出的新的教学理论[6]，包括聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习和融会贯通掌握五个环节。五星模式下的教学设计与实施、智慧课堂下的知识构建必将引发课堂教学的重构要求，包括教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师生的互动形式等。笔者尝试在智慧课堂学习环境下，通过信息技术将互联网的信息资源优势与《药理学》课程有机融合，创……