赵炼 ，张雪晶 ，张君 ，周祥文 ，龚晓娇

（1.遵义医科大学附属口腔医院，贵州遵义 563000；2.遵义医科大学口腔医学院，贵州遵义 563000）

口腔医学是一门实践性、操作性很强的学科，对医生的临床思维能力、实践操作能力和医患沟通能力都有很高的要求。口腔修复学是以基础医学、口腔基础医学、口腔临床医学、循证医学、口腔材料学、口腔技工技艺学、生物力学、数字化技术以及美学等多学科为基础的专门学科[1]。因此针对本科生反映口腔修复学学习内容较晦涩难懂，在记忆和理解方面都比较困难的问题，怎样提高学生的学习兴趣，怎样使学生主动学习，怎样使学生能更好理解课堂内容，是授课教师需重点研究的内容。

传统的教学模式以教师为教学核心，教师在课堂上利用PPT、图片、文字等形式进行讲解，难以有效引起学生对学科的学习兴趣，不能更好地发挥学生学习的自主性和创新性，学生在学习和探索过程中失去了积极性和主动性，只是被动地接受，很难将知识彻底消化吸收。因此，改变教学方法、教学模式，使学生能够更好地在课堂上理解吸收课堂知识是教师的重要任务之一。现今，互联网高速发展，通过互联网对教学模式进行改进，是十分必要的。

随着现代教育事业的不断进步与发展，多种新型教育模式被运用到教学活动中，并在很大程度上提升了整体教育教学活动的质量与效率[2]。有专家学者提出了翻转课堂和微课等概念，在社会上引起广泛关注。……