吴劲松，南睿铭，邓海茵，黄佳，关君一，方楠，董生

（福建中医药大学，福建福州 350122）

在“大众创业、万众创新”的背景下，高校创新创业教育是推进高等教育综合改革的重要举措[1]。近年来，政府陆续出台了一些政策，提出探索建立校—校、校—企、校—地等协同育人新机制，吸引社会资源投入高校创新创业人才培养。产—创—教融合成为新形势下创新创业教育发展的趋势。

我国康复医学创新创业教学模式正处于大胆探索和实践改革阶段，产—创—教融合教学取得了一定的成效，但也面临挑战。本文将围绕产—创—教融合的康复医学创新创业教学模式进行讨论，分析存在的问题并提出对应的解决方案，总结初步的探索实践经验，以期为康复医学创新创业教育提供新思路。

1 康复医学产—创—教融合模式对康复医学人才培养的意义

创新创业思维的培养已被纳入本科教学能力培养的重要目标，产—创—教融合培养的模式可以更好地促进康复医学本科学生创新创业思维的培养。创新创业相关方法学及课程的学习，有助于拓宽学生的知识面，而产—创—教融合模式也为学生提供了更多的实践机会，促进学生将专业学习与创新创业学习有机融合，将康复专业理论、创新创业理论与专业实践、创新创业实践相结合，培育其创新精神、增长其自学能力，培养其创业技能。同时也使学生更早地接触市场，明确自我定位和职业规划，更好地将康复专业技能与创新创业相融合，为社会培育具备综合能力的康复医学人才。……