王占华，吕行，林英姿，丛俏，孙雪景

（吉林建筑大学市政与环境工程学院，吉林长春 130118）

近年来，随着国家开展“无废城市”示范建设，社会对固体废物管理、处理与资源化技术的要求也在发生变化。如由以卫生填埋为主的生活垃圾处理方式，向以焚烧发电、微生物处理等资源化利用为主的方式过渡；全国推行生活垃圾源头分类收集，替代传统的混合收集方式；施行更加严格的危险废物管理规章制度。目前，全国各地建设了成千上万座大中型生活垃圾、危险废物和工业固体废物处理设施[1]，环境卫生信息化和在线监测及监管技术发展迅速，应用广泛。因此，对固体废物处理与资源化相关工作的从业人员的专业素养和能力要求也越来越高。为了提高《固体废物处理与资源化》课程的教学效果，完成课程培养目标，很多高校根据社会需求，结合学校自身特点，对此门课程进行教学改革。如同济大学的周涛结合2019年修订的《固体废物处理与资源化》（第三版）教材变化，从教学内容、教学形式和教学目标三个方面提出建议，以期提高固体废物处理与资源化教学质量[2]；汪群慧、刘晓烨、谢越等将课程教学内容与学校特点和学科优势相结合，采用形式多样的教学方式，注重特色性，促进教学内容与行业需求的融合[3-5]。随着国家对专业人才需求的提高，在卓越工程师计划、工程教育认证、“双一流”、新工科建设背景下，许多从事该课程教学的教师进行了课程教学改革[6-12]，还有教师尝试采用以多元教学法、雨课堂为基础的混合式教学法、信息化教学法等[13-17]，旨在提高人才培养质量。……