刘成坤，陶长琪，刘朋承，邹显亚，冷琴

（江西财经大学 统计学院，江西南昌 330013）

2018年8月，教育部、财政部和国家发展改革委印发了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》。“双一流”建设旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列。学科培育与孵化是“双一流”建设的重心，研究生教育则是学科培育与孵化的关键，也是高校培养创新型人才的主要阵地[1]。对创新型人才的培养，需要落实到课程建设中。就经管类研究生教育而言，顺应大数据时代潮流，通过学科核心课程的教学改革来完善创新能力培养机制，是向经济社会持续输送创新型人才的关键。

1 经管类研究生创新能力培养现状及存在的问题

近年来，学生创新能力的培养日益受到高校的重视。然而，与理工科专业相比，我国经管类研究生的创新能力普遍较弱[2]，主要存在以下四个方面的问题：

1.1 创新能力内涵与培养目标尚未统一

创新能力是一种综合能力，现有的创新能力培养模式研究，未将创新能力构成要素与培养模式有效统一。Amabile[3]提出，创新能力是多种元素内在互动的产物。此后，白福臣[4]认为，研究生创新能力是各种创新要素相互作用的结果。季卫兵[5]认为，理论知识、质疑精神、思维方式、进取毅力和实践行动是研究生创新能力的主要体现。此外，沈良峰等[6]认为，创新能力是科研素养的升华。由此可知，创新能力普遍被认为是建立在现有知识体系之上的再创造与利用，但学者们对组成创新能力的各类要素尚未达成共识。……