林英碧

(广东工商职业技术大学，广东 肇庆 526040)

“美育”是我国近代教育家提出的教育理念。蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中，将美育、德育、智育、体育等作为“五育”，并将其列入国家人才培养与教育方针中。王国维和朱光潜等人则围绕德育、智育、美育，提出德育、智育、美育三者并行的大教育框架，认为“良善”的“德育”、“真知”的“智育”，需同“审美与情感”的“美育”相结合。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求高校将现有的学科专业课程与美学理念、审美观念教育有效融合，不断完善教材体系和美育教学内容。因此，针对立德树人的思想政治观念和美育的审美价值等培养目标，高校开展美育，需将美育课程的理论知识讲解和课下审美互动实践教学，贯穿于综合素质人才培养的全过程，在把握美育审美倾向、意识与价值方向的基础上，对学生进行思想政治理论、美育知识和实践的全方位教育，开创新时代美育的新局面。

一、高校美育与立德树人教育的内在联系

高校美育作为高等教育的重要内容之一，与立德树人的思政课程教育，具有互为补充、并向而行的关系，二者在学科教育目标、教学内容和教学方式等方面极为相似。从美育课程的教育目标来看，《意见》将美育定义为对学生的美感教育、智力教育、艺术教育、情感教育，将美学原则渗透于各个学科中，属于融合德智体美的全面素质教育。……