陈志强

(福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007)

党的十九届四中全会提出，要构建服务全民终身学习的教育体系，满足人民日益增长的美好生活需要。新时期的教育矛盾体现在教育需求与供给方式、终身化与个性化的教育需求冲突方面。终身教育体系建设还需要借助现代信息技术，运用“互联网+”发展战略，夯实“互联网+终身教育”体系建设的基础，走整合正式教育资源与非正式教育资源的路径，为受教育者提供个性化的学习服务。

一、“互联网+终身教育”体系建设的内涵分析

“互联网+”发展战略的变革价值在教育领域的渗透，对终身教育体系与教育新业态构建有着积极意义。“互联网+终身教育”体系是“互联网+教育”的递进，二者的关系十分密切。

(一)“互联网+教育”的内涵

现代信息技术融入教育领域，衍生了“互联网+教育”这一新模式，对学校的教育质量与学生学习主观能动性的提升有着积极的意义。当前，“互联网+教育”内涵研究主要体现在两个方面：一是从技术角度挖掘和整理的关联性看，互联网是信息时代推动教育改革的技术手段与发展机遇，传统教育受技术手段影响后得到扩充，从而形成新的教育模式。二是从教育角度挖掘和整理的关联性看，“互联网+教育”发展模式是教育领域的新体系与新业态，是充分利用现代教育技术的结果，对教育机制和体制改革有着积极的推动作用，对提高教育质量具有现实意义。上面两种不同的研究视角与观点，是当前教育现代化与信息化研究的主要方向，在技术角度层面，主要分析教育受互联网的影响，旨在用现代信息技术强化教育的有效性与服务价值。……