陈昀岚

(安徽艺术学院，安徽 合肥 230011)

随着国家经济实力与文化实力的提升，艺术类教育取得巨大成绩与突破，教育形势逐步由精英培养转变为多元化现代艺术教育。艺术院校作为开展高等艺术教育的平台，承担着为国家培养艺术类人才的任务，是中国特色社会主义高等教育的关键构成[1]。相较普通高等院校，艺术院校在专业教育与学生特点方面有着显著区别，艺术院校思想政治理论课教学具有显著的独特性。一方面，艺术院校以专业课教育为主，注重艺术知识理论教育与专业能力培养，专业课与思想政治教育契合度偏低。另一方面，艺术院校学生思想特点较为鲜明。艺术院校学生接触先锋思想较多，自我意识较为突出，对思想政治理论课的获得感明显不足。思想政治理论课获得感是指大学生通过思想政治理论课学习的实际获得及由此形成的积极情感体验，主要包括知识层面的获得感、情感层面的获得感、意识层面的获得感、行为层面的获得感，是思想政治理论课教学质量的直观体现，是新时代背景下高等院校教育改革的重要任务，是艺术院校进行思想政治理论课教学创新的应由之路[2]。

一、基于学生获得感创新艺术院校思想政治理论课教学的意义

艺术院校大学生是高水平艺术人才的重要构成，其创作的艺术作品应符合社会主义核心价值观，能够在舆情引导方面发挥正向作用。学生获得感作为思想政治理论课的正向反馈，其主体是学生，载体为思想政治理论课教学活动，前提是学生主体需求，结果则是自我满足感。……