胡春燕

上海市普陀区上河湾幼儿园

一、 引言

阅读是人类获取知识的主要方式之一，也是幼儿语言能力发展的有效途径。作为语言发展的高级能力，阅读能力的发展不完全是自然获得的，还有赖于长期的、有针对性的引导和帮助［1］。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物以及良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，培养其阅读习惯，在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。数字媒介时代，幼儿阅读方式发生了改变，新媒体技术和智能技术的应用为幼儿构建了许多生动的阅读体验场景，数字阅读成为传统纸质阅读的重要补充。智慧阅读是由于数字技术和智能技术的发展与应用而形成的新领域，也是智慧教育理念在阅读领域的延伸与拓展。智慧阅读包含两层含义：一是偏重技术应用，通过智能技术使阅读能够符合读者的需要，满足读者的个性化需求；二是偏重价值引领，通过阅读启发读者智慧，是使读者从阅读中获得智慧的过程。所谓智慧阅读，是指利用数字技术和智能技术打造多样化交互体验的阅读场景，通过看、听、说、画、演等多种活动，引导幼儿与阅读材料进行意义交互，培养幼儿的阅读兴趣、提升幼儿的阅读能力、培育幼儿智慧的活动。

从已有研究来看，智慧阅读研究主要集中在图书馆服务和中小学教育领域，幼儿园阶段的智慧阅读研究尚不多见。针对当前幼儿绘本阅读教育……